《动手做做看》第一课时教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提”这两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。教学准备：一个玻璃杯、一条金鱼、一个洒水壶、一块毛巾、一张色纸教学过程：一、认识人名，激趣导入，1．今天，我们来认识两个人，他们是——[出示幻灯片：朗志万和伊琳娜的画像和名字（有拼音）]小女孩叫什么？年长的呢？这六个字里面有五个生字，你能很快记住它们吗（去拼音）去掉拼音，你还能叫出他们的名字吗？你们怎么记得那么牢，是怎样记住这几个字的？这两个人有什么区别呢？（朗志万，是法国著名的物理学家，还是爱因斯坦的好朋友呢！）2．这节课，我们要来学习关于他们俩的故事板书课题：13．动手做做看（跟着老师写课题。）3．指导齐读课题。二、初步感知课文。1．自读课文。自由地读一读课文，把音读准，把句子读通顺。2．出示词语读一读。注意读准“鳞”“哄”。3．指一小组读课文。评议。（你最欣赏谁的朗读？你想对谁提出意见或建议？）三、设疑激发兴趣。１．师：法国科学家朗志万先生喜欢给小朋友提一些有趣的问题。这一次，他的问题是什么呢？请小朋友们读读第一自然段，用横线划出他提的问题，并读一读。２．谁来读读朗志万提出的问题？这个问题比较长，你读懂这个问题的意思了吗？理解：“漫”（流、溢、满）“却不是这样”是哪样？３．有没有同学来回答这个问题？书中的小朋友是怎么样回答的呢？（出示两个小朋友的话。）四、动手实验，解决疑问。1．生动手做实验。看来小朋友们的看法不一样。怎么办呢？百说不如一做，让我们做做实验来看看结果，怎么样？（把一玻璃杯放在高凳上，再当场装满水）让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中，其他同学观察实验结果。师：通过实验，我们发现结果是——水漫出来了。2．谈感受。做了这个实验，你有什么感受？3．那两个小朋友为什么会有这样的回答？（这两个小朋友想也不想就说了、这两个小朋友认为科学家的话肯定是对的……）谁来读好这两个小朋友的话？教师引读：一个小朋友不假思索（毫不犹豫）地说……五、回归课文，感情朗读。１．文中谁也做了实验？哪段写得了伊琳娜做实验？[出示：插图和第5段：伊琳娜找来一条金鱼·····]A、指名读。B、指导看图，看她脸上是什么表情？读出惊讶的语气。这个哎呀，表示人张大嘴巴，奇怪吃惊的样子。C、再自愿读、指名读、齐读２．师：此时此刻，伊琳娜越想越生气，作为科学家的朗志万怎么会哄骗小朋友呢？真是太不可思议了。请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢？[课件出示：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？]生小声自读，指名读。师：这段话“哄骗“这个词是什么意思？（用假话或手段骗人。）伊琳娜觉得自己被哄骗了，非常生气。你能通过看图来进一步理解吗？师：你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗？注意读出质问的语气和样子。一起读读。3．默读课文第7自然段并作分析。A．师：朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢？请带着这个问题默读课文，在文中找出答案，并用“~~~~”划出来。B．你从哪里看出朗志万不是真的在哄骗小朋友呢？（1）哈哈大笑（2）师：看大屏幕，一起读朗志万说的话。（课件出示）师：朗志万说了一句最重要的话，是什么？生：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。（板书：科学家的话，也不一定都是对的。）师：伊琳娜明白了朗志万说的话，你懂了吗？谈一谈你的理解。师：你能把你的理解用这样的方式总结一下吗？（课件显示：的话，也不一定都是对的，要。）（老师说的话也不一定都是对的，要亲自试一下才知道；爸爸妈妈说的话也不一定都是对的，要认真想一想；电视里做的实验结果不一定都是对的，要动手做做看；医生说的话也不一定都是对的,要仔细想一想。）师：你多像个小小哲学家呀！C．小结：希望你们在生活中不要盲目相信像科学家、专家、领导等权威人物的话，一...
