我的高效课堂教学设计课题：《走一步再走一步》科目语文教学对象七年级学生课时两课时提供者霍红丽单位山西洪洞马头中学一、教学目标1、知识与能力目标；能有感情地朗读课文，做到读音准确、停顿恰当，整体把握课文内容，领悟作者的写作意图。2、过程与方法目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得人生的有益启示。通过品读文章，学习写作技巧。3、情感、态度、价值观目标：联系自己的人生体验，领悟人生的哲理。二、教学内容分析1.这是一篇寓理于事，故事性强的文章。作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。2.阅读本文的主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路上遇到困难和挫折如何对待产生积极的影响。同时，学习通过人物心灵世界的细致描画来表现人物特点的方法。三、学情分析对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，意味着另一段人生旅途的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，然而在他们的心目中，充满了对未来的设计和规划，他们有理想有目标有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚是错，或怨天忧人，哀叹命运不公，活干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大多不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难思想教育是非常有必要的。我将通过对学生平时观察，加上课内事例对学生进行正确引导和鼓励，是他们慢慢认识到困难并不可怕，可怕的是自己的勇气和心态。四、教学策略选择与设计1.这篇课文主要使用讲授法。通过这种方法，使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、加深理解、引发思考。2.反复朗读培养语感：学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自、探究、合作学习方式的培养。五、教学重点及难点1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1.教师谈话式导入：谈谈记忆中印象最深刻的一件事,并说说为什么印象最深刻?老师讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后总结留下深刻印象的原因)幻灯显示“多一份经历,多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟,善于总结经验。过渡:我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事,使自己更明智。板书课题、作者。1：学生进入课文的学习引入课题2：要求学生自读课文，解决生字生词。2：学生动手完成。培养他们自己动手的习惯。3:要求学生复述课文内容。教师适当点拨和引导。3：抽学生复述课文内容。学生能初步读懂课文，理解课文故事梗概。4：课堂交流。4：学生说说读了这篇课文后的感想。教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受,多角度地提出问题,师生间可互相质疑,讨论交流。学生进一步理解文章主旨。七、教学评价设计1:查生字和生词生字时，强调他们要认真，你会做得更好。2：学生复数课文内容概括不全面，我及时引导，并鼓励他们慢慢想想，相信你们，加油吧。3：学生说不全面，要针对他们的得失和文章的关键加以引导叫他们慢慢补充，最后达到要求即可。八、板书设计1：学生自读课文，解决生字生词。注意：训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）2：学生复述课文内容。3：我们一起进行课堂交流。
