3、烟台的海【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在语言环境中理解“恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍”等词语的含义，能运用文中积累到的词语来介绍烟台的海。3、学习抓住事物特点来归纳课文主要内容。4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。【教学重点、难点】1、体会作者抒情与写景巧妙的结合，了解作者的写作意图。2、能在学习小组内运用读注法体会句子的含义。【教学设计】一、导入课文1．（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。）过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。二、初读课文出示学习要求1．默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？2．教师巡视3．出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1．学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。出示描写冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。2．学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。（1）．出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）．春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）．播放春天海的录像（4）．比较两个“扑”的作用，并男女分组读3．学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。感受夏季的浪漫（板书：夏：浪漫）4．学习秋季的烟台的海过渡：春华秋实，海上的秋天又是一番怎么样的场景呢？师引读，请学生比较第五小节在写法上和前面几个小节有什么不同？指导：秋天的描写重点在于描写烟台的人，点出“充实与忙碌”出示录像充实与忙碌加红，学生朗读板书：秋：充实四．总结全文1、正是这一年四季波澜壮阔的情景让烟台的海是一幅（），是一道（）广阔的背景），是一座（壮丽的舞台）2.。交流为什么说烟台的海是画，背景，舞台3。复习本课的词语3、指导学生学习本课借景抒情的写法，以《嘉定的……》为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作能力。板书设计：烟台的海画背景舞台冬凝重春独特轻盈夏浪漫秋充实《烟台的海》教学反思《烟台的海》这篇课文篇幅较长，语言十分精美。我在教学时做到：一、精讲细读体会情感这一教学环节是教学重点，我用感情朗读法，引导学生体会文中情感。“既然大家对四季美景感兴趣，我们就去看看四季的海各是什么样的？”我指导学生用“读—思—议—读”的方法学习：1、指名读了解内容；2、思：这一段写出了海怎么样？文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的？3、议：根据上面问题，学生展开讨论，解决问题。4、读：哪些地方是作者看见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气势！这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的！读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来？哪些字应重读！而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读能力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调“巨浪？”通过学生的回答，我...
