千克的认识教学设计

千克的认识教学设计 克、千克的认识教学设计【教学内容】青岛版小学数学六年级三上册第一单元克、千克的认识 24 页。【教学目标】 1、引导学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和1 千克的观念，知道 1000 克=1 千克，会进行简单的换算。 2、通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受 1 克和 1 千克有多重，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。 3、在感知体验活动中，培育学生估量物体质量的意识和动手操作能力。 4、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。【教学重点】在具体的实践操作中积累活动经验，初步建立 1 克和 1 千克的观念，掌握千克与克之间的进率。【教学难点】认识 1 克有多重和建立 1 千克质量的概念。【教学过程】自学导航设计：【独立尝试】1 角的硬币有多重？ 1.猜一猜。看着 1 角的硬币，估量一下它有多重。 2.掂一掂。把 1 角的硬币放在手中掂一掂，闭上眼睛感受一下它有多重。 3.称一称。运用小组的天平称一称 1 角硬币的重量，请把它记录下来。 4.找一找。生活中那些物体的重量和它差不多，请写出来。 5.读一读。自学课本第 23 第一个红点知识。把你认为重要的知识点请用黑色笔标注出来。前面已经设计到了课本上的东西，而且孩子自己的自学的能力有限，这一步，我觉得应该取消，用天平和各种称称重可以课堂上进行展示。【我的困惑】在自学过程中，你有什么困惑吗？请用红笔写在下面。 一、独立自学 1、导入课题。生汇报课前小调查物体重量。生谈发现问题。预设生：1 克、1 千克到底有多重？克、千克有什么用处？克、千克有什么关系？这些物体的重量是怎样称出来的？师：就让我们带着这些问题开始我们今日的学习。（板书：克、千克的认识）【设计意图】：通过学生汇报课前资料，引出“克”与“千克”的认识，激发学生的学习兴趣。“克”与“千克”本身就是现实中的问题，所以把问题还原到生活中 ，再现生活中带有“克”与“千克”素材，去发现数学问题，学生会感到比较熟悉，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们身边。 2、出示自学导航生做自学导航，师巡视指导【设计意图】：放手让学生尝试去“做数学”，通过猜、掂、称、找等活动，丰富学生的感官经验，为学生建立“克”质量观念积累了丰富的数学活动经验。 二、沟通互学 1.出示沟通提示 (1)在小组长的带领下沟通自学导航中的问题：较轻物体用...