江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《中秋咏月诗词三首》学案（教师） 新人教版VIP专享VIP免费

江苏省省锡中实验学校七年级语文上册《中秋咏月诗词三首》学案（教师）新人教版一、提前自学目标：1、有感情地朗读课文，做到熟读成诵。2、了解有关王建和艾青的文学常识。3、初步领会诗中所表达的思念之情。二、提前自学过程：建议时间：15分钟1、有感情地朗读并背诵《十五夜望月》、《我的思念是圆的》。2、文学常识填空：王建，代诗人，著有。艾青，原名，人，现代诗人，代表诗有。实际时间：分钟二、情境研讨过程：1、导入：古今中外，明月之诗数不胜数，昨天我们学了苏轼的《水调歌头》，也读了其他很多诗人和词人的有关明月的诗句，有同学可以举举例子吗？不但要说诗句，还要指明是哪位诗人或词人写的。（学生交流，教师肯定）那么今天，老师要和大家一起再来学习两首有关中秋月的诗歌——《十五夜望月》和《我的思念是圆的》。2、研读《十五夜望月》（1）老师泛读《十五夜望月》，学生注意朗读的节奏和语气。（2）学生模仿老师的节奏和语气齐读。（3）一学生朗读，其他同学闭眼想象：你的脑海中出现了什么样的画面？明确：“中庭地白树栖鸦”诗人在这句诗中写到了中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“冷露无声湿桂花”由于夜深，秋露打湿庭中桂花，让人联想到月中的桂树。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”普天之下，每个人都在凝神注望明月。不知道怀人的思绪落到哪一家。其实，诗人没有采用正面直接抒情方式，而是用一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思落在谁的一边。一个“落”字，不同凡响，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。（4）同学们体会得很深刻，联想丰富。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思海情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。请同学们再次闭上眼睛，边想象边诵读这首诗。3、研读《我的思念是圆的》（1）一学生朗读《我的思念是圆的》。（2）请同学们谈谈你对本首诗的理解。明确：“我的思念是圆的”把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着许多东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美好的团圆……诗人的睿智的光芒闪烁在看似不经意的比喻和联想上。“八月中秋的月亮/也是最亮最圆的”，诗人由“思念是圆的”而想到“最亮最圆的”中秋的月亮，好像是信手拈来，但是，在这节诗中，中秋月亮的圆已经隐含着言外之意的其他时候的“不圆”，当“天涯海角都能看见它”时，诗人问：“在这样的夜晚/会想起什么？”大概就是要想起“月有阴晴圆缺”“人有悲欢离合”，人应该由不圆而圆，这一问问得深沉有力，拨动了人们的心弦。后一节诗又由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢乐和“骨肉被分割”的痛苦，此时，诗意顿觉显豁，渴望亲朋团聚之情溢出水面。（3）这首诗表达了作者什么样的思想感情？明确：联系写作背景理解。这首诗写于1983年9月21日，是艾青晚期的作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。这首诗托今追昔，想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，然而由于诗人心境、性情的从容达观，写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。