第16课世界经济的“全球化”整体构思1．课标要求概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。2．三维目标知识与能力识记理解过程与方法情感态度与价值观经济全球化的原因经济全球化的概念史论结合，分析、认识全球化是生产力发展的要求和必然结果（1）通过研读材料，认识经济全球化的原因，培养学生论从史出的能力经济全球化的表现全球化的具体内容WTO、跨国公司在全球化中的作用经济全球化的影响全球化的利、弊中国政府如何应对经济全球化（2）通过虚拟“大山的一天”，体验全球化在现实生活中的影响，加深学生对经济全球化的认识（3）通过辩论，用辩证的眼光观察、评价经济全球化的影响，提高辨别是非的能力（1）通过学习，培养学生正确认识人类历史发展趋势，引导学生形成关注人类命运的人文精神（2）通过学习，培养学生树立面向世界、积极参与国际竞争的意识教材分析二战以后，第三次科技革命促进了生产力的迅速发展，各国经济联系日益密切；和平与发展的发展趋势，为经济全球化提供了有利的国际环境，经济全球化迅猛发展。国际分工的加强、跨国公司的增加、世界贸易组织成立等，是其重要体现。但经济全球化是一把“双刃剑”，尤其是对发展中国家来说更是有利有弊。中国作为世界最大的发展中国家，要面对挑战，在经济全球化的浪潮中，趋利避害。本课分为两目。第一目：经济的全球化趋势。阐述了二战以后，经济全球化的表现及原因第二目：经济全球化的影响。分析了经济全球化造成的正、反两方面影响，以及中国与经济全球化的关系。教学重、难点重点经济全球化的具体表现和影响。处理方法：虚拟一个全球化人物的生活场景，让学生形象地感受“全球化”的影响。通过多媒体展示相关文字材料、图片资料等，运用材料教学法，让学生在感知经济“全球化”无处不在、全方位影响我们生活的同时，力求使学生初步学会史论结合的学习方法。难点经济全球化的影响。处理方法：运用多媒体辅助法展示形象直观的图片表格、列举现实案例、补充材料，化解难点法等手段化抽象为具体，化复杂为简单，变生疏为熟悉，突破教学难点。教学方法1．情境导入法：创设情境，让学生把生活中的经历与本课知识学习自然融合，加深理解。2．问题教学法：提出与本课关键知识点紧密联系的问题，培养学生的历史思维能力。3．材料分析法：材料既是基础知识，又是典型史料，具有丰富的、现实的、可拓展的广阔空间。精选材料，扎实基础，选择少而精的教学内容，一定程度上解决了本课程课时有限性与内容广泛性的矛盾。板书设计））,教学设计）情景导入设计一：依据提供的图片，创编生活故事：《我的一天》问题：通过编故事，你一天的生活都有什么特点？设计二：虚拟场景：人物简介：大山，毕业于美国哈佛商学院，就职于英国汇丰银行驻上海办事处。早晨：闹钟（中国台湾产）响起，大山打开音响（日本制造）收听美国新闻。早餐：橙汁（巴西产）、麦片（澳大利亚产）、奶酪（法国产）、咖啡（非洲产）、面包（沃尔玛超市）。上班：开一辆中国产的“福特”轿车。工作：目前，正在与世界知名的跨国集团德国“西门子”公司，商谈在山东省济南市设立的中德合资企业的银行投资事宜。（学生回答后，教师总结）在他的日常生活中体现着世界各国之间生产、贸易、服务的互相依存与合作）（多媒体课件出示课题）第16课世界经济的“全球化”问题2：依据上述材料并结合教材概述：为什么会出现经济全球化的发展趋势呢？有利条件有哪些？（学生分组进行分析、讨论，教师总结）（1）冷战结束，为经济全球化提供了客观环境，和平与发展成为世界的发展趋势。（2）各国国情不同，要求在经济上寻求国际合作，发挥优势，弥补不足。（3）第三次科技革命以来现代高新科技发展迅猛，生产力得到迅速提高（根本原因）。条件：“第一靠全球的信息网络化，第二靠全球向市场化的变革。前者为全球化提供了技术上的保障，后者为全球化提供了体制上的保障。”教师：由此可见，经济的全球化趋势的出现是人类社会生产力发展的必然。那么，经济全球化在当今世界的经济生活中有哪些表现呢？（出示材料）材料一表格1：中国对进出口...
