北京市窦店中学七年级历史《两宋经济与社会生活》教案 VIP专享VIP免费

北京市窦店中学七年级历史《两宋经济与社会生活》教案【教学目标】1．知识与能力（1）初步了解：两宋时期南北农作物的交流和占城稻的推广；宋代五大名窑；世界上最早的纸币——交子；中国古代经济重心的南移。（2）通过对教材及相关文字、图片的探究性学习，培养初中学生的历史想象能力，以及初步形成从历史资料中获取并处理信息的能力。培养学生运用简单历史知识鉴赏文物的能力。2．过程与方法（1）通过文字、图片等材料再现历史场景，激发学生的开放性思维，在历史学习和活动中产生对历史的认同感。（2）通过比较北宋东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出北宋东京商业繁荣程度超过前代的结论。运用对比方法观察历史事物。（3）学生分组活动、讨论、交流学习成果，以培养合作学习意识。3．情感态度和价值观（1）这一时期封建经济的发展主要是通过两宋的社会经济体现出来的，但与之并存的几个少数民族政权，在各自范围内也为社会经济的发展做出了积极贡献，促进了各自地区的发展，所以中华文明是各民族共同创造的。（2）体验古代中国人的聪明才智和美的创造力，体现了物质文明的进步和人们生活质量的改善。认识瓷器的文化价值，提高学生的审美情趣。【教学过程】（导入新课）引导学生回忆隋唐时期社会经济的发展状况，要求学生用一个词来概括：繁荣。那么在隋唐社会经济繁荣的基础上，两宋时期经济发展的特点是什么呢？引发学生思考，使学生对社会经济发展的延续性有初步的思考。1．农业的新成就投影展示“两宋南北方农作物移植图”，先使学生明确中国自然地理以秦岭――淮河作为南北方的分界线。再引导学生学习观察历史示意图，一看图的名称，二看图例，三看图中内容或演示。演示结束后让学生思考此图告诉我们什么？学生观察、思考后得出结论：两宋时期南北方主要农作物品种得到交流。投影演示一组“两宋农作物分布图”让学生观察、思考：通过此图能得出什么结论？教师指出棉花和茶叶这两项重要经济作物在南方的广泛种植，对南方经济的发展有着重要作用。学生通过观察、分析认识到：稻麦在南北方普遍种植；棉花和茶叶主要在南方广泛种植。通过以上活动，使学生学会观察历史示意图，培养从示意图中分析历史问题的能力。让学生分析南宋民谚“苏湖熟，天下足”说明什么？指导学生看书，找出苏湖地区稻米产量提高的主要原因。学生解释、阅读、分析原因，认识早晚稻两熟制和稻麦两熟制的作用。锻炼学生从众多因素中分析出主要原因。粮食产量提高的原因还有种植技术的推广。大屏幕展示宋代“插秧图”和“灌溉图”。让学生说说两幅图能告诉我们什么。教师解释育秧移植技术和“灌溉图”中所反映出的当时人们对坡地丘陵土地的开发和利用。耕地面积的扩大也是粮食产量提高的原因。指出土地是农业发展的根本，我国作为一个人口大国，更要保护和利用好有限的土地资源。这里，由学生说说图中的人分别在从事什么劳动，从而认识农业技术推广的作用和土地资源的重要性，培养学生的环境意识。将学生分为三组，分别体验农业新成就给当时北方、南方和少数民族地区人们生活带来的变化。学生和周围同学商讨后主动发言。通过创设情境，让学生感悟历史，同时进一步认识两宋时期南方农业的发展，少数民族地区农业的开发和农业生产的重要性。2．制瓷业的辉煌两宋时期是制瓷业发展的辉煌时代。宋瓷誉满中外，不仅供人们日常生活使用，还大量销往海外。全国有许多著名的瓷窑，出产各具特色的瓷器。利用课本中的“官窑贯耳瓶”图片和投影展示的“官窑月白釉尊”图片简单介绍官窑瓷器。引导学生了解五大名窑中其它四个瓷窑烧制的瓷器。投影依次展示四幅不同瓷窑的代表作，指导学生进行瓷器鉴赏活动。在对每幅图片做出判断后，让学生说说理由，并展示其它相关瓷器图片，让学生欣赏学生看教材中的文字介绍和瓷器图片，了解各个瓷窑瓷器的特点，然后对屏幕演示的瓷器图片独立进行鉴别，判断他们分别是哪个瓷窑的作品。学生需要利用刚刚在教材中获取的相关知识进行鉴别，培养学生的观察、想象能力和运用简单知识的能力。同时激发学生解决问题，探究知识的热情，形成主动参与，乐于探究的学习方式。...