江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册8《十三岁的际遇》第一课时导学案苏教版二、自主预学1．一读课文,依据书下注释或查词典完成下列各题。（1）读准下列加点字的读音呜咽（）安恬（）涉足（）凝重（）沉淀（）絮语（）犀利（）撷取（）徜徉（）惆怅（）穹窿（）迸溅（）积攒（）弹指（）怪癖（）抽屉（）（2）填字解词白（）过隙：不（）之舟：谈笑风（）：（）然若失：一视同（）：（3）文学常识积累本文是少年大学生（）为纪念北京大学建校（）周年而写的一篇文章。2．二读课文，思考。（1）从文章的题目来看，其中“际遇”一词你是如何理解的？“十三岁的际遇”具体指什么内容？（2）对北大，作者要表达一种怎样的感情？3．三读课文，在课本中注明你的疑问。疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。（二）在预习的基础上自读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）朗读课文第一部分。1．概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情的语句。2．找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。3.指出这一部分在全文中的作用是什么？（四）朗读课文第二部分。1.概括这一部分的意思，看看它可以分几层。2．“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？3.作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。（五）朗读课文第三部分1.这一部分主要表达了作者的什么感情？2.作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞手法？3.作者为什么说自己是一只“不系之舟”？四、课堂练习（一）同步反馈训练1．根据拼音写出汉字。chóuchàng（）安tián（）xié（）取bìng（）弃积zǎn（）qiáng（）橹2．下列成语，有错别字的一项是（）A．目不转睛白驹过隙弹指一瞬B．茫然若失津津有味小心翼翼C．一视同仁谈笑风声不折不扣D．曲径通幽耳目一新无忧无虑3．指出下列句子使用的修辞手法。（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（）（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（）（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。（）（二）课内阅读喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注入迷的神情；也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃；更愿意站在广告栏前，细细地读那一张张五颜六色的海报，为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪僻，那个潇洒，或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”，或于古朴凝重之中形成另一番风格……我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了“老师”二字的真正含义。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。1．选文首句在文中起什么作用？2．北大为每个学子展示了动人的新世界。这两段文字田晓菲所写的对象分别是什么？他们各具怎样的特征？3．文中划线句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？4．选文第1节的文字很优美，很好地体现了“我”的“喜欢”。请仿照这种写法，用“我愿意……也愿意……更愿意……”写一长句话。五、拓展阅读我比想像的灵巧我记得大概3岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：“这孩子脑子还行，就手挺笨的。”这句话真的很轻，可我却...
