第4课昂扬进取的社会风貌【教学目标】1．道德目标：培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质。2．情智目标：①感情目标：增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神。②认识目标：了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用；了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。【教学时间】（1学时）【教学手段】多媒体、生生互动、师生互动【教学过程】（一）感情调节科举制度是一种以王朝设科而士人投考为特点的官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的那些制度之一。科举制度焕发出的活力，影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。（二）自学1．自学内容1：理清本课知识体系。自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P15“课前思考”。2．自学内容2：科举制度焕发的活力。自学方法：阅读教材P20—21“科举制度焕发的活力”一目内容，思考下列问题：3．自学内容3：衣食住行时尚。自学方法：认真阅读教材P21—22“衣食住行时尚”一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）请想像唐人一天的生活情况。4．自学内容4：博大宏放的精神风貌。自学方法：认真阅读教材P23—24“博大宏放的精神风貌“一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）唐朝为什么产生博大宏放的精神风貌？科举制的含义创立和完善主要科目及考查能力主要作用（2）唐朝博大宏放的精神风貌有哪些表现和特点？（三）练习（解题、互阅或自阅）完成创造性练习P15—17（四）反思小结【加速一】探究：科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？【加速二】材料解析：阅读下列材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣。”材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。”请回答：（1）上述三则史料都与唐朝的什么政治制度有关系？（2）材料一是什么意思？（3）材料二、三分别说明了什么问题？
