课题第9课战国时期的社会大变革主备人备课时间第四周星期第1课时备课组长签名教研组长签名教学内容战国时期的社会大变革个性化备课教学目标知识与技能1、知道铁农具和牛耕的推广及意义；商鞅变法的原因、内容及意义；2、通过对春秋战国时期铁农具、牛耕得到推广这一历史现象的分析研究，培养学生收集处理历史信息的能力及发现问题、思考问题的能力；3、通过对商鞅变法原因及后果的分析，培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力；过程与方法通过对铁农具、牛耕产生发展情况的讨论研究过程，以及通过对商鞅变法的了解、研究过程，帮助学生感知人类生产进步和社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观；初步掌握归纳、质疑、比较等基本的学习方法及具有初步判断和推理能力。情感态度与价值观1、通过商鞅变法的教学，一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”、勇于创新、勇于改革的精神，另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价。；2、通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观。教学重点1、铁农具、牛耕的推广和意义2、商鞅变法教学难点生产力的进步推动社会大变革教学过程一、【导入新课】1分老师在图上打出徙木立信的图片，有哪位同学知道”徙木立信”的故事吗？请其中知道的一位同学讲一讲，然后这个故事出自我国历史上哪次变法，他为什么要徙木立信？从而导入新课板书：第9课战国时期的社会大变革二、【出示目标】1分通过商鞅变法的时间、内容、影响等史实，认识战国时期的社会变革；三、【自学自测】（15分）自学指导：请同学们认真自读课本，大字部分细读，小字部分快读，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后交流自学结果。1.基础训练的<提纲挈领>和思维拓展(学法指导：学生先在课本上把答案打记下来，大概８－10分钟，然后花2分钟完成，做完之后同桌相互之间进行检查，看是否有错误，为什么做错，自己是否在做题过程中有疑问)2.默记自测题四、【合作探究】（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）（15分钟:讨论5分钟,展示10分钟）(分工：1－2小组讨论第一题，3－4小组讨论第2题，5－6小组讨论第3题，7－8小组讨论第4题，每个小组讨论完自己的问题后如还有时间多可以讨论其他自己感兴趣的问题，讨论时间5－6分钟，学生展示7－8分钟，老师再从学生的回答中给予补充或者总结)1、你知道铁农具和牛耕的使用和推广分别是什么时候吗？铁农具的出现和牛耕的推广有什么关系？(学法指导：建议学生换位思考，武器的锋利与军队的战斗力之间是什么关系．）2、铁农具和牛耕的推广有什么直接作用？产生了哪些深远影响？(学法指导：从生产力的三要素分析。生产力分为劳动者、劳动对象、劳动工具，而铁农具和牛耕都是劳动工具的改进，所以直接作用自然而然就是使荒地大量的得到开垦，第二个就是深耕细作使农作物的产量大大提高，总之是提高了生产力，而生产力的提高又推动了社会大变革，老师稍微解释一下：因为统治者必须通过改革来保护自己的这些既得利益，所以只有通过变法来维持)3、战国时期各国相继变法的原因是什么？主要内容有哪些？有何历史作用？（学法指导：原因从阶级利益去分析，因为战国时期是我国奴隶社会逐渐解体，封建社会逐渐形成的时期。再讲到内容的时候重点讲一下哪条最重要，承认土地私有，允许自由买卖，因为这一条为封建土地私有制打下了强力的经济基础，也最容易对奴隶社会产生冲击。）4、商鞅变法为什么能够取得成功？（学法指导：从历史的进步性，统治者的支持度等角度去分析）五、【课堂小结】1分（一）、铁农具和牛耕的推广：1、铁农具和牛耕的使用和推广：2、铁农具和牛耕推广的意义：（二）、商鞅变法：1、各国相继变法的原因：2、秦国商鞅变法：（1）秦孝公任用商鞅变法：（2）商鞅变法的主要内容：（3）商鞅变法的历史作用：六、【当堂检测】（相信自己一定能顺利通过）(学法指导：每个选择题最多不超过40秒，材料题2分钟，看哪个小组最先...
