八年级语文下册《庄子》故事两则导学案1 鲁教版VIP免费

《庄子》故事两则导学案教学目标1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。2．了解《庄子》及庄子生平、思想。3.领略两则故事中的旨趣,增加学生对传统文化经典的了解，提高文化品位教学难点感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。理解两则故事的寓意。教学方法1．比较法、阅读、讨论2、听故事、读故事、说故事、品故事、写故事文学常识庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇，一般认为是其门人和后学者的伪作。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。基础知识掌握1.给下列句子中加点字注音⑴.南方有鸟，其名为鹓鶵()（）⑵.非醴（）泉不饮⑶.庄子与惠子游于濠梁（）（）之上⑷.鯈（）鱼出游从容2、重要词语解释（1）惠子相梁（）（2）或谓惠子曰（）（3）搜于国中三日三夜（）(4)子知之乎（）(5)非梧桐不止（）（6）非练实不食（）(7)非醴泉不饮（）（8）于是鸱得腐鼠（）（9）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（）(10)鱼出游从容（）(11)是鱼之乐也（）（12）子非鱼，安知鱼之乐（）(13)子之不知鱼之乐全矣（）3、重要句子翻译1、惠子相梁，庄子往见之。2、于是惠子恐，搜于国中三日三夜。3、今子欲以子之梁国而吓我邪？4、庄子与惠子游于濠梁之上5、子非鱼，安知鱼之乐6、子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。7、鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。整体感知1、《惠子相梁》的主题是什么？2、故事中的鹓鵮、鸱、腐鼠各比喻什么？3、《惠子相梁》一则，庄子不直截了当的阐述自己思想，而用故事进行比喻，这样写，有什么特殊的表达效果？4、《庄子与惠子游于濠梁》这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映。也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。合作探究《庄子》散文的艺术特色答：《惠子相梁》这则故事富有趣味。⑴情节⑵人物⑶比喻⑷描摹《庄子与惠子游于濠梁》：轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。布置作业1．课外阅读《庄子》选段。2．查找积累一些有关庄子的故事，进一步了解庄子的生平。《庄子》故事两则复习学案学习目标：1、课内文言知识累计运用2、课外文言文阅读能力拓展达标训练1、《〈庄子〉故事两则》，均选自。庄周，是（朝代）哲学家，是诸子百家中家思想的代表人物。2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。3、解释下列句中加点的字。（1）惠子相梁（）（2）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（）（）（3）是鱼之乐也（）（4）子非鱼，安知鱼之乐（）4、翻译下列句子。（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？6、下列加点字解释正确的一项是（）A.搜于国中三日三夜（国：国家）B.发于南海，而飞于北海（于：在）C.今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音。）D.子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是）7.一词多义⑴于发于南海（）于是鸱得腐鼠（）⑵固子固非鱼也（）我非子，固不知子矣（）8.下列句中加点的词语属古今异义的一项是（）A.于是鸱得腐鼠B.今子欲以子之梁国而吓我邪？C.请循其本D.鹓鶵过之4.下列加点词不属于词类活用的一项是（）A.人恒过然后能改B.惠子相梁C.庄子来，欲代子相D.我知之濠上也9.庄子...