城乡人民生存状态的沧桑巨变课题城乡人民生存状态的沧桑巨变课型新授课教学目标1、知道我国城镇居民和农村居民年人均可支配收入在改革开放前后的巨大变化。2、了解我国城乡居民的消费结构发生的显著变化，理解其变化的原因。知道什么是恩格尔系数。3、了解“五讲四美三热爱”“讲文明、树新风”“手拉手”“心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”等活动的主要内容。重点理解改革开放以来我国人民生活的历史性巨变的表现及其原因难点对人们的物质生活水平提高后如何加强精神文明建设二者的关系的把握教法先学后教，当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动教学过程一．创设情境，导入新课3分钟让学生谈自己家庭在衣、食、住、行、用等方面的变化，并引导学生思考：自己家庭生活为什么会发生这样大的变化？和其他同学家庭生活的变化相比，有哪些共同的原因？由此导入新课。二、题板书与目标展示2分钟1、课题板书2、目标展示（知识目标）三．自主学习与探究10分钟1、城镇居民和农村居民年人均可支配收入在改革前后有怎样的巨大变化？2、城乡人民在衣、食、住、行、用等方面发生怎样变化？3、我国城乡居民的消费结构发生变化原因是什么？什么是恩格尔系数？4、精神文明建设中所倡导的活动有哪些？5、精神文明建设中涌现出来的优秀人物、文明城市、文明村镇分别是什么？四、交流与合作学习7分钟1、学生合作学习自学提纲与交流。2、教师巡回指导。五、展示学习成果[人民生活的历史性巨变]1、城镇居民和农村居民年人均可支配收入在改革前后有怎样的巨大变化？（1978年，城镇居民年人均可支配收入为343元，农村居民人均纯收入为134元，有2.5亿农村贫困人口尚未越过温饱教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动线。2003年,全国城镇居民年人均可支配收入达8472元,农村居民年人均纯收入提高到2622元,我国农村中的分困人口己不到3000万人,占农村人口的3%以下,创造了消灭贫困的世界奇迹.）2、城乡人民在衣、食、住、行、用等方面发生怎样变化？（①穿着由单调的”灰蓝黑”转向讲究服装的颜色、花色、款式，追求多样化、个性化、求新、求美、求舒适己成时尚②百姓的餐桌越来越丰富。新鲜蔬菜、应时水果③农村居民搬出了窑洞、草房，住上了砖瓦房④汽车、火车、轮船己成为城乡人民普遍使用的便捷的交通工具⑤“百元级——千元级——万元级”以上的消费）3、我国城乡居民的消费结构发生变化原因是什么？什么是恩格尔系数？（①说明人们生水平提高了②说明我国城乡居民消费己达到小康水平）（随着家庭和个人收入增加、改入中用于食品方面的支出比例逐渐减小——生存性的食品支出占消费支出的比重）[民族精神风貌的深刻变化]1、精神文明建设中所倡导的活动有哪些？（①“五讲四美三热爱活动②”讲文明、树新风、“手拉手、心连心”和文化、科技、卫生“三下乡”活动③开展创建文明城市、文明村镇、文明行业和文明家庭的活动④引导人民群众转变思想观念，革除陈规陋习，大力倡导科学、文明、健康的生活方式⑤开展了向优秀英雄人物学习的活动）2、精神文明建设中涌现出来的优秀人物、文明城市、文明村镇分别是什么？（当代的焦裕禄——孔繁森，蒋筑英，活着的雷锋——徐虎，李向群）（文明城市：唐山、大连、张家港）（江苏华西村）板书设计1、人民生活的历史性巨变：A、城镇和农村居民的年人均可支配收入在改革前后进行对比B、城乡居民在衣、食、住、行、用等方面发生的变化C、城乡居民的消费结构发生变化2、民族精神风貌的深刻变化明村镇等内容教学札记
