第4课新文化运动教学目标：1、知识与技能（1）知道新文化运动的代表人物及其贡献。（2）概述新文化运动的内容。（3）了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。2、过程方法与能力（1）通过对新文化运动有关内容的学习，采取小组合作方式，悼念有关新文化运动的资料，举办手抄报比赛，发表自己对新文化运动的看法，培养合作精神，提高阅读和创作能力。（2）学会选择和初步整理历史信息的方法。3、情感态度与价值观（1）通过了解陈独秀、胡适等新文化运动主要代表人物的事迹及新文化运动的情况，感受近代中国先进知识分子救国救民上下求索的艰辛历程。（2）以陈独秀等人为榜样，树立勇于探索、勇于创新、勇于改革的坚定信念，培养联系实际、学以致用的学风和为祖、为理想而献身的精神。教学重点：新文化运动的代表人物及其贡献是重点。主要原因在于：新文化运动是中国近代史上一次空前的思想解放运动，要想真正理解它的内涵，必须了解其代表作品，并且新文化运动的代表人物所具备的优秀品质也是学生学习的榜样。教学难点：本课的难点有二。①新文化运动的性质。发生在五四运动前的新文化运动是激进的民主主义者宣传资产阶级文化、反对封建复古思想的资产阶级文化运动。②对新文化运动的评价。新文化运动动摇了封建思想的统治地位，使民主和科学思想得到弘扬，为五四运动的爆发作了思想准备，特别是后期传播的马克思主义思想，启迪了中国先进知识分子，使马克思主义成为拯救国家、改造社会的思想武器。在肯定新文化运动成果的同时，要注意这个运动在早期带有局限性，这个运动的领导者（即激进的民主主义者）的世界观基本上还是资产阶级世界观，而且运动只局限在少数知识分子的范围内，没有和人民群众相结合这就限制了它的实际效果。这一点，学生不容易认识到，应引导学生辩证地、全面地看待这一问题。教学步骤：1、导入复习回顾：为了维护民主与共和制度，以孙中山为首的革命党人进行了哪些不屈不挠的斗争？结果如何？（学生回答）这些斗争的最终结果都以失败而告终。中国仍然处在封建军阀统治下的半殖民地半封建社会中。中国革命的出路在哪里呢？先进的中国人为振兴中华、改造黑暗的旧社会，又开始了新的探索。然后结合课前导语中的问题，引出“新文化运动”这一话题，激发学生的求知欲和兴趣，导入第一目“新文化运动的兴起”。2、讲解一、新文化运动的兴起（1）新文化运动产生的背景首先介绍国际背景：第一次世界大战结束后，帝国主义企图重新瓜分世界；俄国十月社会主义革命的胜利，鼓舞了世界被压迫民族人民的革命斗争。其次说明国内情况：辛亥革命没有改变中国的半殖民地半封建社会性质；马克思主义传入中国，先进的中国人为改造黑暗的中国继续探索。然后，教师引导学生回顾袁世凯窃取辛亥革命胜利果实的史实。在学生回答的基础上，教师归纳说明新文化运动兴起的原因。第一，辛亥革命以后建立了中华民国，使民主共和的观念深入人心，但没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质。以袁世凯为代表的北洋军阀，对内不断加强专制独裁统治企图恢复帝制，为此极力推行尊孔复古的反动政策；对外竭力迎合帝国主义的侵略需要，不断出卖国家权益。在封建复古思想到处泛滥的同时，帝国主义分子乘机兴风作浪，在文化思想上支持袁世凯的尊孔复古政策，更助长了袁世凯的反动气焰。此时，国内政治局面极为混乱。第二，封建军阀的倒行逆施和帝国主义的趁机掠夺，使中国陷入困境，而旧文化和旧思想又严重阻碍着民族意识的觉醒。在这种情况下，接受了西方新思潮影响的先进知识分子著书立说，奔走呼号，致力于新的思想启蒙工作，以期唤醒民众，挽救民族危亡可视具体情况而定，适当补充第三点原因：第一次世界大战爆发后，帝国主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的经济掠夺，中国的民族工业得到进一步发展，资本主义经济逐渐活跃，资产阶级力量有所增长，也要求来一个思想上的启蒙运动为它的继续发展开辟道路。本目小字内容及插图可指导学生自己阅读，以加深对新文化运动背景的认识。（2）新文化运动的标志、代表人物、运动的主要阵地及运动的口号新文化运动标志是1915年陈独秀创办《新...
