第1课时公平是社会稳定的“天平”【学习目标】知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。能力目标：培养学生对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。情感、态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。【重点难点】重点：公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。点拨：本活动设计意图在于：一是让学生认识到公平是社会生活中的一个重要主题；二是通过本活动使学生也认识到，不同时代、不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。点拨：本活动设计意图在于：通过活动使学生感悟什么是公平，引导学生认识公平要求责任与利益相一致。情景导入生成问题展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。自学互研生成能力(一)自主学习一、众说纷纭话公平1．公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。2．公平是在比较中产生。一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。二、社会稳定和发展需要公平3．一个良好的社会，应该能够使人们稳定、持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。4．有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。(二)合作探究1．阅读讨论教材P100情景故事，回答：你认为怎样做才公平呢？答：本问题考查学生对“不同身份地位的人对公平的不同理解”。不同时代，不同社会，不同阶层的人对公平的理解都是不同的。究竟选谁才公平，只要能言之有理即可。2．阅读讨论教材P101情景故事，探究：(1)你认为李伟受表彰公平吗？为什么？答：李伟受表彰不公平。因为：①李伟作为宣传委员对此次的板报工作负有责任，但他一走了之，没有承担自己应承担的，却得到了荣誉；②其他同学付出了劳动，很好地完成了任务，承担了责任却没有得到应得荣誉，这对其他同学不公平。(2)你是怎样理解公平的？答：一般来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。点拨：本活动设计意图在于：通过活动引导学生认识社会生活中存在不公平现象。不公平会影响合作，引发一系列社会问题。点拨：本活动设计意图在于：通过活动帮助学生理解个人的发展离不开社会公平的保障，公平的社会为个人的发展提供平等的权利和机会。3．阅读讨论教材P101情景故事，探究下列问题：(1)该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？答：社会稳定和发展需要公平，公平意味着参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。如果一个人承担着少于应承担的责任，或者取得了多于应得的利益，人们就会认为这不公平。该公司推销人员最初跳槽的原因在于该公司个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，所以要跳槽另谋高就。(2)该公司推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么陷入混乱？答：一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以继续，会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。该公司推销人员后来仍然因为多干后公司不能兑现多拿的承诺，公司不讲诚信，所以纷纷提出辞职，导致公司陷入混乱。4．阅读讨论教材P102...
