二氧化碳制取的研究【教学目标】知识目标：1、知道实验室制取二氧化碳的研究思路；2、初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。能力目标：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置。情感态度和价值观：运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。【教学重点】探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计的装置制取二氧化碳。【教学难点】1、实验室制取二氧化碳的实验装置的探究；2、实验室制取气体的一般思路和方法。【教学对象分析】由于有了前面氧气的实验室制法的学习，学生已基本掌握了实验室制法的一些思路，还掌握了一些物质之间发生化学反应可以生成二氧化碳的知识。因此可以在学习氧气制取的基础之上，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较，选择气体发生装置；从气体密度、溶解性等方面比较，选择气体收集装置。这样设计，符合学生的思维发展，有利于提高学生不断探索、不断创新实践的科学学习态度。【教学媒体的选择和设计】多媒体，实物投影，学生分组实验器材。【教学过程】新课引入观看视频：“可乐中是什么气体产生的气泡？”——从而引出二氧化碳。紧接着思考二氧化碳是不是废气？有哪些用途？（投影）得出二氧化碳的重要性，引出今天的课题——二氧化碳制取的研究。授课过程在第二单元，我们曾研究过实验室制取氧气的方法，请同学们观看大屏幕，回忆相关知识。学生回顾（实验室用高锰酸钾或过氧化氢溶液来制取氧气，其反应原理分别是……，写出化学方程式）。教师总结：由刚才的知识回顾，我们可以得出，反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实验室制取气体的主要内容。具体的研究思路是：确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式→确定气体的制取装置。气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，发生装置确定的依据是（反应物的状态和反应发生的条件），收集装置确定的依据是（气体的密度、溶解性以及气体是否与水反应等）→确定气体验证、验满方法。一般而言，气体验证、验满利用的是气体的→化学性质。接下来，我们就沿着这一思路来研究二氧化碳气体的实验室制取。探究活动1：探究实验室制取二氧化碳的反应原理。(1)提问：在我们所学过的反应中，有哪些反应可以产生二氧化碳呢？实验室里能选用这些反应来制备二氧化碳吗？(2)师生活动（投影）：议一议(3)教师讲述：看看哪些反应适用于实验室制取二氧化碳？(4)学生分组实验。引导学生分析那种反应适用于实验室制取二氧化碳气体。讨论：针对上述实验现象，同学们想一想，实验室里制取二氧化碳的最佳反应？小结：稀盐酸和石灰石的反应速率适中，且石灰石廉价易得适用于实验室制取二氧化碳气体。整理实验原理的确定因素：制得的气体较纯；反应条件容易满足；反应速率适中等。由于石灰石和稀盐酸的反应符合上述几点要求，因此，我们将该反应确定为实验室制取二氧化碳气体的反应议一议:1、确定二氧化碳气体发生装置应考虑的因素？反应物的状态反应发生条件2、确定二氧化碳气体收集装置应考虑的因素？二氧化碳的密度；二氧化碳的溶解性；二氧化碳能否与水反应等等。做一做：请利用桌面上提供的仪器设计多套制取二氧化碳的装置。(2)学生活动：展示自己组设计的装置，并派一名代表说明设计依据和装置使用方法。归纳小结1：在同学们设计的装置中，哪些仪器可以作为反应容器？归纳小结2：在同学们设计的装置中，哪些仪器可以用来添加酸液？探究活动3：探究二氧化碳的验证和验满。(1)学生活动：利用刚才设计的装置，任选两套制取两瓶二氧化碳。要求对产生的气体进行验证、验满，在实验过程中体会两套装置的优点。验证：将气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，则表明气体是二氧化碳；验满：用燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则表明气体已经集满。(2)学生活动：说说你们在实验过程中体会到的不同装置的优点？质疑小结实验失败可能的原因？引出气密性检查的方法。用了长颈漏斗的二氧化碳发生装置，该如何检查其气密性？结论：用弹簧夹夹紧胶皮管，向长颈漏斗中加水，形成液封，如果其中的液面保持不变，则说明装置的...
