《再塑生命》一、课前自学1、读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。搓捻（cuōniǎn）觅（mì）食惭愧（kuì）譬（pì）如栖（qī）息小憩（qì）遨（áo）游冥思遐（xiá）想企盼：盼望。迁徙（xǐ）：迁移。繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇（cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾（ài）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”2、作者简介海伦•凯勒（1880～1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，成为连爸爸妈妈都不能认识的孩子她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。陷入了痛苦的深渊。但她顽强的生活下来了，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，考入了著名的哈佛大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》（又译《我生活的故事》）发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。马克·吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”二、教学目标1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；2.理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意；3.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。三、课时安排：1课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习仿照下面的例句，发挥想像，续写句子，表达你对爱的感受。例句：爱像太阳，温暖地照耀着我们。爱像，。爱像，。（二）整体感知1、课文写了哪几件事情？请用简洁的语言加以概括。2、通过这几件事，表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？3、读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？（三）句段品读品析下面句子的含义。1、在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。2、“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”（四）探究质疑1、“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？2、联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。随堂抽测：（一）基础训练1.下列加点字中注音有两处错误的一项是（）。A.搓捻（cuōniǎn）恍然（huǎnɡ）迁徙（xǐ）钥匙（yuè）B.绽开（zàn）譬如（pì）觅食（mì）预兆（zhào）C.截然（jié）繁衍（yán）喷水（pēn）利爪（zhuǎ）D.涨红（zhànɡ）筑巢（cáo）遨游（ào）栖息（qī）（二）文段记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。“爱是什么?”我问。②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?”“不是。”莎莉文老师说。我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?”当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢?一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领...
