驿路梨花导学目标1、积累重点词语；略读全文，了解故事梗概。2、厘清文章记叙顺序，体会“梨花”的含义和作用。3、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。导学重点体会“梨花”的含义和作用。导学难点感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。导学资源导学案、自测题、微课“《驿路梨花》基础梳理”，平台讨论及活动。第一段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、把握基础（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《驿路梨花》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，并完成下列填空题。写作背景：作者从1950年春，随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活。写《驿路梨花》是作者在搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋的号召。作者想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的人。想起这些，一股无形的力量让作者拿起笔来，写下了这篇文章。作者简介：本文的作者彭荆风，1929年出生，当代作家。江西萍乡人。靠自学成为作家。1952年开始发表作品，作品大多描写边疆战斗生活和少数民族风俗人情，具有鲜明的边疆特色，受到好评。作品有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》，中篇小说《爱与恨的边界》、《云里雾里》等以及短篇小说集《驿路梨花》、《红指甲》等。3、自学教材（6——9分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音,词语解释。然后对照微课用红笔纠错。）寨zhài撵niǎn扛káng驿路yì竹篾miè修葺qì麂jǐ子菌jùn子折zhé损恍惚huǎnghū自学质疑导学设计【导学一】学法指导资源助学（30-35分钟）1、导入：春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无限遐想。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天我们就一起来学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生齐读明确目标。3）微课助学：学生自学微课，教师巡回规范学生自学方法。4）督导学生认真自学：教师巡回指导，掌握学生自学情况，提4、理解内容（18——20分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：（1）全文是按什么叙述方式组织材料，以什么为主线来展开情节的？（自学指导：根据小说的基本情节，找出小说的线索，理清文章思路。）明确：全文是按顺叙组织材料，以“我”和老余的见闻为主线展开情节。时间从“我”和老余第一天傍晚投宿到第二天早晨，中间写到瑶族老人的到来、梨花妹妹的出现。虽只有一晚一晨，但所记叙的小茅屋的建造及延续过程却达十几年。文中对小茅屋的建造以及后来人们对它的照料情况的记叙，则是运用插叙写法。本文运用插叙手法使文章波澜起伏，产生了吸引读者的效果。（2）下面的人物分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人?（自学指导：速读课文，找出小说中出现了哪些人物，各自与小茅屋发生了什么故事。）明确：“我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋,得到食宿帮助;第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。瑶族老人：打猎迷路，在小茅屋中得到照料，很感激;专门到小茅屋送粮食，方便路人;和“我”、老余一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘：照料小茅屋。解放军战士：向雷锋同志学习，为方便过路人，建造小茅屋。梨花：被解放军战士为人民服务的精神感动，照料小茅屋。他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。（3）“驿路梨花”做标题有什么妙处？（自学指导：根据小说的基本情节，围绕小说的中心思想，先独立思考，再小组讨论完成。）明确：小说“驿路”指“我”和老余在边疆行走的...
