13、南京大屠杀导学目标1、初步了解报告文学的基本特点：新闻性和文学性。2、掌握主要内容，理解主旨，牢记祖国的深重灾难、民族的奇耻大辱。3、分析三个部分之间的关系，从而掌握倒叙写法。4、抓住议论和抒情的语句，体会作者寄寓其间的深沉情感。导学重点掌握主要内容，理解主旨，牢记祖国的深重灾难、民族的奇耻大辱。导学难点抓住议论和抒情的语句，体会作者寄寓其间的深沉情感。导学资源导学案、预习检测、预习微课、平台讨论及活动第一段——自学质疑第1课时【环节一】自主学习-明确目标，自学教材（30-35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材（4——5分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音和填写。）蹂躏(róulìn)褴褛(lánlǚ)鼓噪(zào)蛊(gǔ)惑寻觅（mì）步履(lǚ)蹒跚毛骨sǒng(悚)然令人fà(发)指狞笑（níng）凶神恶(煞)惨绝人huán(寰)举（世）闻名虐杀（nvè）3、把握基础（4分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《南京大屠杀》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题（1）写作背景南京大屠杀是指日本侵华战争初期日本军队在中华民国首都南京犯下的大规模屠杀、强奸以及纵火、抢劫等战争罪行与反人类罪行。日军暴行的高潮从1937年12月13日攻占南京开始，整整持续了6周。南京这座美丽的古都在侵华日军的大屠杀中成了人间地狱，30多万同胞惨遭杀害。劫后的南京，尸骨遍地，血流成河，断壁残垣，满自学质疑导学设计【环节一】学法指导资源助学（30-35分钟）1、导入：南京是中国的七大古都之一，六朝繁华，健康往事，秦淮烟雨，金陵旧梦，每一处都是一段历史。1937年那个寒冷的冬天，厄运降临这座美丽的古城，南京在侵华日军的大屠杀中成了一座人间地狱。可现在，日本右翼势力却否认历史事实，难道南京大屠杀真的无据可查吗？今天，我们来学习温书林先生写下的一篇报告文学《南京大屠杀》，让我们一起在课文中去寻找有力的证据。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让目荒凉。历史是不容抹杀的。然而，长期以来，日本右翼势力一直企图抹杀这段铁一般的历史事实，并在日本现行初、高中历史教科书中歪曲和篡改日军侵华历史，激起了中国和亚洲各国人民的强烈义愤。在纪念抗日战争胜利50周年前夕，温书林先生写下《南京大屠杀》这篇报告文学，用大量历史资料，多角度、多侧面揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的暴行，有力驳斥了日本右翼势力的无稽之谈。（2）文体知识：报告文学以文学的手法，反映和评论生活中具有典型意义或具有重大意义的真人真事，具有新闻和文学的双重特征。消息和通讯注重时间性和突发性，报告文学更侧重挖掘事件的深度和广度；在语言表达上，消息较简明、概括，通讯较为详尽、具体，报告文学生动、形象。4、理解内容（18-20分钟）（1）“历史无法忘记，也不应该忘记”。这篇报告文学以无可辩驳的事实揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人发指的兽行”。默读全文，概括作者着重记述了哪几起大屠杀惨案。（学法指导：默读课文，抓住关键段落和句子进行理解概括。）写了三起大屠杀惨案：1937年12月13日的燕子矶大屠杀，12月15日夜的下关大屠杀，12月18日的草鞋峡大屠杀。（2）这篇报告文学由三个部分，每一个部分主要讲了什么内容？这三部分之间是什么关系？（自学指导：速读课文，抓关键句，理清脉络，归纳文章结构及大意。）第一部分(1--8)：以静缘老太太的遭遇揭露日寇令人发指的暴行，突出半个世纪的漫漫岁月也无法抹平她心中的伤痕和痛楚。第二部分(9--30)：揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。第三部分(31--35)：点题——我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路该怎么走。第一部分写的是现实生活，由一位老太太的发疯引出第二部分对南京大屠杀的回忆，然后第三部分又回到现实生活。第二部分主要倒叙了日军屠杀百姓、日本军官杀人竞赛等事件及其相...
