课题名称:第3册第13课法国大革命课标要求●通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。课题及教学内容的分析学生从历史的视角客观、全面地评价历史人物。同时初步理解《拿破仑法典》以资产阶级法制代替人治的历史进步性，以及拿破仑帝国的资产阶级性质，既具有促进法国和欧洲资本主义发展的作用，又具有资本主义的侵略扩张性。教学目标知识与能力说出法国大革命期间的主要事件：攻占巴士底狱，颁布《人权宣言》；建立共和国，处死国王；巴黎人民第三次武装起义，雅各宾派掌权；简述《人权宣言》的基本内容；阐明法国大革命的历史影响。说出拿破仑的主要历史活动，分析《拿破仑法典》的内容，理解其历史价值。过程与方法通过分析法国大革命爆发的主要原因，初步掌握分析、判断、归纳、论证历史的学习方法。通过分析《人权宣言》的主要内容，初步掌握从材料中最大限度地获取有效信息，并运用有效信息分析、解决问题的信息处理方法。通过讲述拿破仑的历史活动，初步掌握正确、客观、全面地评价历史人物的基本方法。情感、态度、价值观通过《人权宣言》和《拿破仑法典》主要内容的分析，认识资产阶级革命的进步性。通过对法国大革命历史的分析，认识法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史影响。教学重点和难点教学重点《人权宣言》的颁布；《拿破仑法典》。教学难点在分析材料的过程中初步理解法国大革命的历史意义。教学方法及教学资源讲授启发式多媒体课件教学过程学习新课（一）法国大革命的背景教师：通过前面两课的学习，我们知道一个国家是不可能无缘无故就发生革命的，那就让我们回到革命前的法国看看那是怎样的一个社会。投影：漫画。提问：你能根据这幅漫画概括一下法国社会的特点吗？投影：法国社会示意图。介绍法国社会的基本情况。提问：革命前的法国社会处于什么制度的统治之下？板书：封建君主专制制度当时西欧洲的国家几乎都是这样的制度，为什么此时的法国会面临革命的危机呢，发生了什么，让我们来看看。投影资料：提问：（1）第一段材料说的是什么人的情况？说明了什么？板书：资本主义经济发展（2）受到影响的是什么人？他们都是哪个等级的人？想想他们的心情如何？当人们的权利意识慢慢觉醒的时候，这种制度就会更加让人难以忍受，恰恰当时的法国社会有一群人起了这样的作用，我们一般称他们为启蒙思想家。投影资料：三位启蒙思想家提问：（1）他们宣扬的思想中有没有共通的？（2）他们宣扬的思想最容易被谁所接受？？此时的第三等级，是僧侣和贵族之外的一切社会阶层，力量空前强大，他们早就不再满足于纳税多而权利少的政治地位，只要有合适的机会，他们就要将自己的意愿表达出来。可以说此时法国社会的根基已出现动摇，危机重重。板书：政治危机但此时的法国国王路易十六有他关心的危机。投影资料提问：你能看出是什么危机吗？板书：财政危机他企图实行财政改革，但以失败而告终。为了解决财政危机，1789年他被迫召开三级会议。投影：三级会议。板书：三级会议简介三级会议。提问：如果你是他们，你会在三级会上提出什么主张呢？过渡：如果国王改善财政状况以求政治稳定的意图在三级会议上能够实现，法国的历史就完全是另一种样子了。事实证明，路易十六的设想只不过是一种天真的一厢情愿。6月17日，第三等级将有名无实的三级会议改为“国民议会”，并且赋予自己批准税收的权力。对此，路易十六并未想出什么化解危机的良策，而是采取了一个愚蠢的行动——关闭第三等级的会议大厅，结果引发了著名的“网球场宣誓”。路易十六向凡尔赛和巴黎四周调派军队企图加强对局势的控制，激起民众的强烈不满，并迅速演化成一场社会动乱。就这样，权利意识已经觉醒的民众已经不会再把任何希望寄托在政府、国王的“改革”上了，他们要亲自动手了，也就是从这个时刻起，一场流血的革命就不可避免了。思考并回答问题。设计意图：革命背景的介绍，我准备的很多，图片材料与文字材料并行，需要引导学生一步步地进行理性分析。学生对文字材料把握的能力有限，如何提取出有效信息是个难点，所以我在重要文字上用红色突出，用细化了的很有针对...
