早期国家的产生和发展一、教学目标1.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变，知道早期国家的产生。2.用列表格的方式，概述夏商周三个朝代的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）。3.了解分封制的目的、内容和作用。二、教学重难点重点：夏朝的建立与“家天下”、西周的分封制难点：西周的分封制三、教学策略讲解法：通过对夏、商、周三个朝代兴亡更替的讲解，让学生理解中国早期国家的产生和发展。图示法：利用挂图，结合教科书的图画，由学生看图说文，提高他们的观察想象能力理解分封制的原因、内容和作用。四、教学准备教师准备：教学多媒体课件、查找相关资料搜集图片、视频，让学生更直观地感受历史学生准备：收集资料、预习背景知识、观看历史视频五、教学过程【导入新课】夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。我们所看到的《三字经》显示的第一个朝代是夏朝，那么夏朝是怎样建立起来的？它有哪些特点？在它后面建立起来的是哪两个朝代，我们从中能够学习到什么知识？这便是本节课将要学习的“早期国家的产生和发展”。【讲授新课】夏朝的建立与“家天下”师：同学们，前面我们学过了尧舜禹的“禅让”。说的是尧年老时，把位置让给了德才兼备的舜。舜年老后，又用同样的方法把位置让给了治水有功的禹。而禹在位期间，原始社会已经走到了晚期，随着禹的势力的不断扩大，约在公元前2070年，禹结束部落联盟局面，建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。（一）寻足迹：看国家产生师：阅读第4课的前两段内容，看完后同学们讨论一下，回答几个问题：（1）启是怎样继承王位的？什么是世袭制？（2）夏朝建立后，组建了哪些国家机器？（3）二里头遗址发掘出宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群，它们的规格和豪华程度差别很大，这反映了什么问题？设计意图：通过自己阅读课本来回答问题，让学生熟知夏朝建立的相关知识点，理解世袭制与禅让制。学生分小组讨论并回答问题后，老师出示答案：（1）启是凭借强大的势力继承王位的，启继禹位意味着“世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。世袭制，指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。（2）夏朝建立后，组建了军队，并制订刑法，设置监狱。（3）阶级贫富分化加剧和等级界限分明。（二）观兴衰：解王朝更替师：禹建立了夏朝，夏朝能否长久地存在下去？它又是被哪个朝代取代的？后面又经历了哪些王朝？大家看课本18、19、20页的内容，完成下面的表格。多媒体展示：夏、商、西周兴亡的表格朝代建立时间都城建立者重大事件亡国之君亡国时间夏商周学生完成后，老师出示答案。朝代建立时间都城建立者重大事件亡国之君亡国时间夏约前2070年阳城禹征服三苗之乱桀约前1600年商约前1600年亳、殷汤盘庚迁殷纣前1046年周前1046年镐京武王牧野之战周幽王前771年设计意图：通过表格让学生掌握夏商周三代的基础知识。分组讨论问题：（1）商朝兴起的原因有哪些？（2）商朝为什么要迁都？盘庚迁殷后，商朝的局势怎样？学生讨论后回答：（1）商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民的生活相对安定。（2）商朝迁都是因为水患和政治动乱，盘庚迁殷以后，商王朝的政局稳定下来，商王朝的统治区域在不断扩大，成为当时世界上的大国。师：商后期纣王的残暴统治不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡，请大家看视频：“武王伐纣”。请大家阅读课本20页至22页的内容，找出武王灭商的背景、时间、关键性战役。学生阅读课本后回答问题：生：周武王灭商的背景是商纣王统治残暴，而武王在吕尚、周公等人的辅佐下，则使得周部落日益强盛，发展迅速。灭商的时间是公元前1046年，关键性战役为牧野之战。师：西周初年的分封制起到了巩固政权的作用，但到了后期，由于政局腐败，终于在公元前841年发生了“国人暴动”。公元前771年，西周灭亡。后来，周平王东迁，史称东周。（三）论成败：议分封利弊师：周朝建立后，面对广袤的疆域，周天子是如何进行有效统治的呢？假如你...
