甘肃省定西市八年级语文下册 第一单元 1 藤野先生导学案2 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册语文学案VIP免费

《藤野先生》导学案学习目标1.理解鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情；2.理解没有直接写藤野先生的那些内容与藤野有什么内在联系。]学习重点没有直接写藤野先生的那些内容与藤野有什么内在联系学习难点鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情学法指导分析法、讨论法知识准备鲁迅先生是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，原本想学了医术回国去救治苦难的国民，又可促进国人对于维新的信仰，达到救国图强的目的，但这两件事以后，让他认识到“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了备课组补充学习流程一、复习导入检查作业，重点检查注音。方法：教师用投影显示，学生读出正确的字音。绯红标致落第不逊诘责托词油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾物以希为贵宛如驿站教诲瞥见畸形匿名杳无消息二、自主学习１．鲁迅去日本留学的目的是什么？为什么又弃医从文了呢？这些反映了作者什么思想感情？提示：参看注解〔但在那时那地，我的意见却变化了〕，思考回答这个问题。然后找出文中反映这一问题的相关事件的内容。２．匿名信事件和看电影事件与写藤野先生有什么关系呢？３．文中还写了哪些事？这些事反映了什么？与写藤野先生有什么关系？⑴在东京的所见所闻：清国留学生逛公园和学跳舞。这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生的丑态，表达了作者强烈的爱国感情，揭示了作者离开东京去仙台的原因，为下文结识藤野先生埋下伏笔。⑵去仙台途经的日暮里和水户。从东京到仙台六七百里，所见甚多，但文章只提到“日暮里”和“水户”两个地方，因为“日暮”两字触发了作者的忧愤之情，所以印象深刻，几十年后还记得。至于“水户”，则是反抗清朝至死不渝的朱舜水先生客死的地方，作者对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因此对“水户”铭记不忘。写这些事情，反映了鲁迅先生的爱国主义思想感情，这种思想是作者去仙台学医的主要动机。⑶在仙台受到的优待。“大概是物以希为贵罢”统领第一层，句中的副词“大概”表示推度、估计。作者到达仙台之后受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生所给予的特殊关心和照顾，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情谊，而作者却把这些表示，推断为“物以希为贵”，这是作者感到自己受到的不是尊重，而是怜悯与同情。这里饱含着一个弱国国民的辛酸，反映了作者强烈的民族自尊心。“居然睡安稳了。”句中的副词“居然”表示出乎意料之外。意思是想不到前面说的这个客店居住条件不好，一般是不易安睡的，但出乎意料地睡安稳了，表达了作者对恶劣生活环境的不以为然。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。这段写初到仙台，生活条件虽然艰苦，但还是受到“优待”。这样写是为藤野先生出场前作准备，为后文要写的藤野先生对自己的关心、爱护起了衬托作用。⑷与藤野先生的告别。这是直接写藤野先生的内容，反映了作者和藤野先生的真挚感情，与前面的相识、相处构成一个完整的过程。⑸离开仙台后对藤野先生的怀念。这里作者直接抒发了对藤野先生的怀念之情。并高度赞美藤野先生说：“在我的眼里和心里是伟大的”，是“最使我感激，给我鼓励”的一位老师。怀念的行动：装订收藏经藤野先生改正过的讲义；把藤野先生的照片挂在书桌对面的东墙上；把怀念化为斗争的勇气和力量，“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。三、拓展展延伸根据以上分析和归纳，请同学们谈谈本文的中心。四、当堂训练为什么作者认为藤野先生是最使他感激的一位老师呢？在藤野先生诸多美好的品格中，哪一点是作者最为敬佩和感动的？那么你的老师呢？五、课堂小结这是一篇回忆性的散文。它表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品格。作者追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。六、作业布置1.理清全文结构，编写结构提纲。2.思考怎样理解全文最后一句话的意思？与全...