江苏省句容市九年级语文下册 15 鱼我所欲也学案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文学案VIP免费

《鱼我所欲也》教学案部分教学活动和思路【学习目标】1.理解并掌握文中重点文言词句及课文内容。2学习运用对比、逐层深入的论证方法。3.了解“舍生取义”的道德观。【学习重点】.理解并掌握文中重点文言词句及课文内容。【学习难点】学习运用对比、逐层深入的论证方法。【课时安排】二课时【学习过程】第一课时一、预习导学（一）熟读课文，对照注释疏通内容。（二）文言字词解释。二者不可得兼故不为苟得也如使人之欲莫甚于生由是则可以避患是故所欲有甚于者非独贤者有是心也贤者勿丧耳蹴尔而与之呼尔而与之乞人不屑也万钟于我何也是亦不可以已乎失其本心一箪食一豆羹（三）指出通假字并解释患有所不辟也万钟则不辩礼仪所识穷乏者得我与乡为生死而不受（四）句子翻译1．生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也。2．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？3．由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。4．呼尔而与之，行道之人弗受，蹴尔而与之，乞人不屑也。5．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。6．乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。7．是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（五）文学常识本文出自《孟子•告子上》，作者孟子，战国时期鲁国人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。还学过他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》（附“四书”：《孟子》《论语》《大学》《中庸》）（四）写出你的疑问二、课堂助学1．导入：2.检查字词预习情况。3.朗读课文。要求：读准字音，读清句读。4.两人小组互译文意，提出疑惑。5.请用一句话总结本节课你的所得。三、课堂检测（一）、文言字词解释。二者不可得兼故不为苟得也如使人之欲由是则可以避患是故所欲有甚于生者呼尔而与之乞人不屑也是亦不可以已乎失其本心（二）、句子翻译1．生亦我所欲，义亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也。2．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？3．由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。四、课后作业翻译下列句子1．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。2．是亦不可以已乎？此之谓失其本心。第二课时一、导入二、课堂助学1.课堂讨论以下问题。（1）本文的中心论点是什么？作者是怎样提出论点？（2）写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时，”取“熊掌”的用意是什么？（3）鱼与“熊掌”在文中分别比喻什么？文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么？（4）“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”作者特意交代这一句的意图是什么?（5）本文使用了哪些论证方法，试举例。2．.用课文内容填空：（1）文中能概括全篇大意的句子是：（2）孟子认为能做到舍生取义的人是：（3）在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？（4）《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：（5）非独贤者有是心也”该句中的“是心”是指什么?（6）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：（7）孟子认为“失其本心”的行为是指？（8）“此之谓失其本心”，你认为文中能够表明“失其本心”的原因的句子是三、课堂检测阅读课文回答问题：1.课文第一段的论证过程可分为几个层次?请用“‖”在原文上划分层次，并说明划分理由。2.第一段开头有什么特点？结尾“非独贤者有是心也”一句中“是心”指的是什么？3.第一段文字用了哪些论证方法？第二段文字运用的主要论证方法是什么？4.就论证角度看，写饥民不接受关乎生死却是无礼施舍的“一箪食，一豆羹”，是从面举例，写有人“不辩礼义”地贪求“万钟之奉”是从面举例。5.“此之谓失其本心”句中“此”指的是（用原文回答）本心是什么？。6.从全文看，本文的论点是7.出自本文的一个成语是_________，文中举例论证运用的一个成语典故是_____。8.孟子是继孔子之后著名的儒家大师，他为我们留下了许多富有哲理性的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条。9.《谈骨气》一文用孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”来概括“骨气”的含义，这些话也是《鱼我所欲也》中“舍生取义”观的具体阐释。请举一例证明这一观点。三、课后作业（一）阅读下面两个文言文语段，回答1～4题...