课题3二氧化碳和一氧化碳教学目标1、知识与技能①了解二氧化碳和一氧化碳的性质②了解二氧化碳的用途③了解并关注温室效应2、过程与方法①会对实验现象进行观察分析、归纳②会运用已学知识解决实际问题3、情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识教学重点、难点教学重点：①二氧化碳的性质②一氧化碳的性质教学难点：①CO2与水的反应②CO2与澄清石灰水的反应教学过程引入：空气中有0.03%的二氧化碳，能否将这0.03%的二氧化碳全部除尽呢？CO2在自然界中有重要的作用，所以，我们有必要探究CO2的性质！课前预习小宇同学利用下图制取二氧化碳。（1）装置连接好后，接着的实验步骤是（2）长颈漏斗伸到液面以下的原因是（3）制取二氧化碳的化学方程式如何检查二氧化碳是否收集满？一、二氧化碳（一）物理性质1、无色无味的气体2、能溶于水（1∶1）增大压强，降低温度。CO2的溶解量增大3、密度比空气大演示实验6-5现象：塑料瓶变扁说明CO2能溶于水，使瓶内压强变小（二）化学性质1、不燃烧，也不支持燃烧，不能供给呼吸在久未开启的菜窖、深洞中含有大量CO2，为了安全，进入之前必须先做一个灯火实验演示实验6-4现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭说明：CO2不能燃烧，也不支持燃烧，密度比空气大注意点：CO2倒入的位置2、CO2与水反应CO2+H2O===H2CO3紫色石蕊紫→红H2CO3===H2O+CO2↑红→紫演示实验6-6现象：第一朵小花遇醋酸变成红色第二朵小花遇水不变色第三朵小花遇CO2也不变色第四朵小花遇CO2和水后变红，加热后又变回紫色结论：石蕊遇酸变红CO2与水反应生成酸生成的酸不稳定，受热易分解为CO2和水3、与Ca(OH)2反应CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O检验CO2CaCO3+CO2+H2O===Ca（HCO3）2Ca（HCO3）2===CaCO3↓+CO2↑+H2O例题：为了使用石灰浆（Ca(OH)2）抹的墙壁快点干，常常在室内生个炭火盆，为什么开始时墙壁反而变得潮湿？4、氧化性C+CO2====2CO2Mg+CO2===C+2MgO（三）用途1、促进植物光合作用，可作温室里的气体肥料2、能灭火3、制碳酸性饮料4、用干冰人工降雨，创造云雾缭绕景象，作致冷剂5、化工原料（四）温室效应影响气体：CO2、CH4、O3、氟氯昂等后果：全球气温变暖，两极冰川融化，使海平面升高措施：减少煤、石油等矿物燃料的燃烧大力植树造林当堂反馈１．CO2的密度与空气相比（）（Ａ）比空气大（B）比空气小（C）与空气相等（D）无法判断2．下列操作中只发生物理变化的是（）（Ａ）将CO2加压降温压缩成干冰。（B）将CO2通入澄清石灰水中（C）将CO2通入水中（D）将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中3．二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液变成（）Ａ）红色（B）紫色（C）蓝色（D）无色4．常温下，二氧化碳跟水发生的化学反应属于（）（Ａ）化合反应（B）分解反应（C）置换反应（D）氧化反应5．下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是（）（Ａ）它能溶于水（B）一般情况下，它不能燃烧（C）它的密度比空气大D）一般情况下，它不支持燃烧6．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于致使里面含有大量的气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的先放入地窖里，如果看到，证明里面聚有大量的气体，不宜进入；当看到，证明里面的气体较少，可以进去。7．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？8．在意大利有一个奇怪的山洞，人称“死狗洞”。人如果牵着一只狗进去的话，狗很快就会昏迷,但人却安然无恙，你能猜想这是为什么吗？二氧化碳的性质探究底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭1、CO2密度比空气大；2、CO2不能燃烧也不支持燃烧。活动三：CO2的溶解性演示：二氧化碳的溶解性实验（六）CO2的物理性质活动探究四：二氧化碳能否与水的反应补充演示实验：向稀盐酸、稀硫酸中滴加石蕊溶液补充说明：石蕊是一种色素，遇酸变红色检验二氧化碳
