1从百草园到三味书屋【导学目标】1．认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。2．理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。【导学重点】第一课时【预习导学】1．简介作者及创作背景：2．正字音（给加点的字注音）：确凿（）菜畦（）竹筛（）觅食（）渊博（）鼎沸（）脑髓（）盔甲（）蝉锐（）秕谷（）倜傥（）拗（）拗过去（）敛在盒里（）攒成小球（）高枕而卧（）．总而言之（）【合作探究】3．分析标题。4．从标题分析写作内容及顺序（文章的结构）。【拓展提升】5．找出两段生活的过渡段，分析结构中的作用。6．背诵文章的第二自然段。第二课时【预习导学】1．背诵文章的第二自然段。【合作探究】2．第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？3．你认为课文后面的内容也就是第一部分内容应围绕哪一个词来写？4．第一段在文中具有怎样的作用？5．第1自然段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”是“确实”之意，表肯定，两个词在这里是否矛盾？为什么？6．百草园里有什么，让作者把它当成“乐园”呢？（1）有趣的事物：（2）迷人的传说：①第3自然段有什么作用？②这段故事有什么作用？③和第2自然段相比，第3段出现的事物在数量上有什么特点？为什么这么写？（3）快乐的游戏：冬天捕鸟。注意：动作的形象性。（4）天真的幻想：【拓展提升】7．作者从那些方面来写出百草园是“我”儿时的乐园？第三课时【预习导学】1．和百草园的生机勃勃，趣味无限相比，你觉得三味书屋有什么不同？【合作探究】2．三味书屋的主人是什么的人？根据课文来说一说。3．“我”在三味书屋中做了什么？4．孩子们做这些事有趣吗？趣味分别在哪里？5．称捉苍蝇为“最好的工作”你怎么理解？6．孩子们和老师都读书，为什么老师读的就有标点符号，而孩子们读的就没有？7．先生的身上有没有趣味？8．分析人物形象（如何写人），分析对先生外貌的描写【拓展提升】9．三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？10．你怎样理解本文的标题？你认为百草园之“乐”和三味书屋之“乐“有什么异同？这两者之间又有着怎样的联系？怎样理解作者在文中对于百草园和三味书屋所表现出来的感情？参考答案1《从百草园到三味书屋》第一课时：1．（略）2．正字音（给加点的字注音）：确凿ｚáｏ菜畦qí竹筛ｓhāｉ觅食mｉ渊博ｙｕāｎｂó鼎沸dǐngｆèｉ脑髓ｎǎｏｓｕǐ盔甲kｕīｊｉǎ蝉锐ｃｈáｎｔｕì秕谷ｂǐｇǔ倜傥ｔìｔǎｎｇ拗ǎｏ．拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放）攒成小球（ｃｕáｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò睡）．总而言之（ｙáｎ说）3．百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。4．第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（12—16段）写不准提课外的问题。四层（17—20段）：写不准去后园玩。五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。5．“我不知道……”承上启下，全文分为两部分。第二课时：1．（略）2．“乐园”。3．乐园。4．领起下文的作用，统领文章前8个自然段。5．在这里其实并不矛盾。“确凿”表...
