列强的侵略与中国人民的抗争第3课收复新疆和甲午风云课标内容：（1）了解左宗棠收复新疆的基本史实。（2）讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。（3）简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。批注教学目标：一、知识与能力（1）通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。（2）通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。（3）通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。（4）通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》，培养学生的历史想象能力和看图说史能力；通过观察《甲午中日战争形势》和《1898年英国租借新界示意图》，培养学生正确识读历史图表的能力。二、过程与方法（1）感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。（2）感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法。三、情感态度与价值观（1）新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是19世纪晚期帝国主义对中国的进一步侵略，加剧了中华民族的危机。由此进一步认识外国资本主义、帝国主义的侵略是中国近代贫弱的外部根源。（2）制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源。由此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。（3）认识近代日本是一个富有侵略性的国家，并且十分残忍，增强对日本军国主义复活的警惕性。（4）通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。（5）学习左宗棠、邓世昌等民族英雄坚决反击外来侵略，维护国家主权的爱国主义精神。教学重点：（1）左宗棠收复和开发新疆；（2）邓世昌黄海血战。教学难点：（1）中国在甲午战争中失败的原因；（2）《马关条约》。教学用具：PPT课件常规教学用具教学方法：问题导学探究法多媒体辅助教学教学过程：导入新课：知识回顾，导入新课。新课学习：一、左宗棠收复新疆感知历史：教师指导学生通读本目教材，并使用课件讲述基本史实。探究问题：（1）19世纪六七十年代哪些外国势力侵略新疆？目的何在？（2）左宗棠是怎样收复新疆的？为什么他能收复新疆？（3）左宗棠为开发新疆做了哪些贡献？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建省有何意义？实践创新：（1）“大将西征人未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。”这首诗赞扬了左宗棠的哪些功绩？（2）你怎样评价左宗棠？（3）新疆是中国领土不可分割的一部分，请用所学历史知识说明这一点。引导学生进行问题探究、讨论学习。二、黄海大战感知历史：先指导学生通读本目教材，再用课件讲述本目史实。探究问题：（1）甲午中日战争哪年爆发？为什么称为甲午战争？（2）日本为什么要挑起甲午战争？（3）讲述黄海大战中邓世昌血战的主要事迹。（4）甲午中日战争哪一年结束？结束的标志是什么？（5）中国为什么在甲午战争中败给日本？实践创新：（1）邓世昌身上有哪些优秀品质值得我们学习？（2）观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图，描绘该图反映的战场场景。（3）甲午战争中国战败给我们留下了哪些沉痛教训？（4）谈谈你对旅顺大屠杀的看法？（5）根据《甲午中日战争形势》图，讲述战争的主要过程。引导学生进行问题探究、讨论学习。三、中日《马关条约》感知历史：指导学生通读本目教材，用课件讲述本目基本史实。探究问题：（1）《马关条约》是哪一年签订的？清政府派谁签订的？（2）《马关条约》的主要内容有哪些？相对于《南京条约》，《马关条约》给中国造成哪些进一步的危害？（3）甲午战争后民族危机加剧表现在哪些方面？（4）租借地、势力范围是什么意思？（5）“门户开放”的含义是什么？美国为什么要提出“门户开放”政策？产生了什么影响？实践创新：（1）有人说《马关条约》是中国...
