第15课汉通西域和丝绸之路【教学目标】一、知识与技能张骞两通西域的目的、背景、作用及历史意义；丝绸之路的开通、路线及意义；培养分析比较能力、从资料中提取信息的能力、评价历史事件或历史现象的能力。二、过程与方法通过对比张骞两次出使西域的情况，掌握以列表的方式进行比较的基本方法；通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义，掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法。三、情感态度与价值观学习张骞的抱负、执着、冒险精神；认识到国家统一与中外交流的重要意义。【教学重点】张骞通西域和丝绸之路【教学难点】丝绸之路在中外交流中的作用【教学过程】一、导入先请大家看一则消息：2010年，我国与中亚的哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、土库曼斯坦和塔吉克斯坦等五个国家达成共识，一起向联合国教科文组织申报把丝绸之路列入世界文化遗产之中。那么，这是一条怎样的道路呢？鲁迅曾说过：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路”，是谁第一个走出了这条路呢？——引入张骞（以时事新闻材料导入，有利于拉近历史与现实之间的距离，同时培养学生关注时事新闻的意识。）二、授新1、教师通过幻灯出示张骞图片，请学生思考：张骞是一个怎样的人？说出理由。（由学生讲述，通过渴望建功立业、十年持节不变、主动应募前往等，认识其抱负、执着、开拓、探险的精神，并通过此讲述引导学生掌握正确评价历史人物的方法。）2、那么，这些精神是通过哪一事件体现出来的——张骞出使西域。3、学生看书后回答：西域指的是哪里？（由学生讲述并在图上圈出，然后通过展台展示，教师在此说明西域有广义和侠义之分，培养学生的读图、画图能力。）4、教师提出问题：张骞几次出使西域？每次出使的目的一样吗？由学生自主阅读本目内容后填写下表，比较张骞两次出使西域的情况。目的背景结果第一次联络大月氏，夹击匈奴汉武帝反击匈奴没有达到联络目的，但了解了西域各国的情况，以及他们想和汉朝往来的愿望。第二次出访，建立友好关系漠北战役的胜利，部分匈奴西迁，再也无力与西汉抗衡汉与西域的交往从此日趋频繁。（本环节的主要目的是培养学生的自主学习能力，有效提炼历史信息的能力以及分析比较的能力。）5、引导学生分析：两次出使发生了哪些变化？（从目的、背景考虑）出现这一变化的原因是什么？（让学生认识到，国家之间的关系和国家的实力有关，在此联系汉武帝的大一统，让学生认识到一个国家的政治、经济以及对外交往之间是密不可分的。）6、分析：张骞出使西域有什么意义？出示材料：引导学生分析后得出以下结论：A、加强了与西域的往来，促进了经济文化的交流B、开辟了丝绸之路。（对比张骞出使西域路线图和丝绸之路路线图）（培养学生分析材料和读图能力）7、学生自主阅读本目相关内容，明确丝绸之路的路线及名称的由来。（路线先让学生自己描，然后出关键路线，并认识到丝绸之路运输的物品主要以丝和丝织品为主。）8、结合材料分析，丝绸之路开通的意义（包括历史意义和现实意义）历史意义：呈现材料：第一组：材料一：丝绸之路开通后，中国的友好使节出使西域乃至更远的国家时，往往将丝绸作为表示两国友好的有效手段。并且丝绸的西传也少许改变了西方各国对中国的印象。此外，葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、波菜、黄瓜、石榴等的传播为东亚人的日常饮食增添了更多的选择。西域特产的葡萄酒经过历史的发展融入到中国的传统酒文化当中。商队从中国主要运出铁器、金器、银器、镜子和其他豪华制品。运往中国的是稀有动物和鸟类、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰。材料二：目前已知最古老的印刷品《金刚经》发现于敦煌；人们已在在遗迹楼兰的考古发现了2世纪的古纸。而中亚地区虽然也是用纸，但没有发现造纸工业的证据。另外，佛教、基督教、伊斯兰教等宗教也随着丝绸之路来到中国，取得了很多人的信仰。并沿着丝绸之路的分支，传播到韩国、日本与其他亚洲国家。结论：促进了中外经济文化的交流。第二组：材料一：张骞通西域后，西域各国虽然与汉朝建立联系，但仍受着匈奴的控制。为了供应往来的使者，汉武帝、昭帝便在渠犁（今新疆库尔勒）、轮...
