安徽省枞阳县钱桥初级中学七年级历史上册 第三单元 第11课“伐无道，诛暴秦”教案设计（含反思） （新版）新人教版VIP免费

第11课“伐无道，诛暴秦”教学目标：一、知识目标通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实，并了解楚汉之争的简单情况。二、能力目标通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生初步运用唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。三、情感目标通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者得天下的道理。教学重点：秦末农民战争教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化教学学具：插图、史料、教学软件教学方式：提问方式、设置悬念、演示讲解、讲故事、列表格教学课时：一课时教学过程：一、导入首先教师提问：请同学们回忆一下，上节课讲了秦王嬴政建立了一个什么性质的国家？回答：建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。接着发问：赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢？请在12课中寻找答案。二、授新过渡语：课文标题是出自著名史学家司马迁的《史记》，“伐无道，诛暴秦”望文生义就是要讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，那秦的暴政主要有哪些表现呢？请同学们看第一框，查找后回答。（一）秦的暴政1、暴政表现（1）繁重的徭役（修了哪些建筑？花费多少人力？完成63面“动脑筋”）（2）沉重的赋税（到底多重？）（3）残酷的刑法（设置一个悬念：补充一个“卖拐多于卖鞋”的史料，培养学生通过史料分析问题的能力。）（4）二世更残暴（表现）2、暴政后果讨论后得出：严重破坏了社会经济，加重了人民的负担和苦难，激起人民的反抗。过渡性提问：人民的反抗终于在某种导火线下爆发了吗？答：爆发了。这就是陈胜、吴广起义。（二）陈胜吴广起义1、起义原因问：陈胜、吴广为什么起义？（从这个问题理清根本原因和直接原因。）（如果回答“由于秦的暴政”，就顺势问这是根本原因还是直接原因？答案肯定是根本原因。那直接原因是什么？直接原因与根本原因的关系怎么样？）循序渐进引导出→直接原因是根本原因所致，直接原因只是导火线而已。2、起义六要素①时间：公元前209年；②地点：大泽乡；③领导人：陈胜、吴广④原因：根本原因：秦的暴政；直接原因：戍边误期，误期将斩⑤经过：杀押送官→连攻几县→建立政权→陈胜立王→各地响应→咸阳进发→寡不敌众⑥结果：最后失败3、大泽乡起义的历史意义陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。过渡：观察“秦末农民战争形势图”，提问：陈胜吴广起义军失败后，又起来了什么人继续领导农民反秦？请看最后一框“农民起义推翻秦朝”。（三）农民起义推翻秦朝1、秦末农民战争分几个阶段？分两个阶段：第一阶段是陈胜吴广领导；第二阶段是项羽刘邦领导。2、选择题：最后推翻秦朝的是：（）A、陈胜吴广领导的农民军；B、项羽领导的农民军；C、刘邦领导的农民军；D、项羽刘邦领导的农民军。经过讨论，最后确定正确答案是（D）。（讨论中重点讲到项羽的巨鹿之战及其作用）3、思考题：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质发生了什么变化？（提示：从前后的目的有什么不同来考虑）讨论后，得出结论：项羽、刘邦在秦亡前的活动属于农民战争范畴，而秦亡后的活动则属于统治阶级争夺帝位的斗争。（65面小字有点拨）4、楚汉之争历时四年（前206—前202），最后以项羽的失败、刘邦的胜利告终。5、汉的建立时间：公元前202年；建立者：刘邦；定都：长安；史称“西汉”6、讲故事、说成语比赛本课涉及的成语、典故较多，同学们分四个大组，看哪个组讲得最多，知识最渊博，得分最高。举例：指鹿为马；鸿鹄之志；斩木为兵、揭竿为旗；破釜沉舟、背水一战；约法三章；鸿门宴；项庄舞剑意在沛公；楚河汉界；四面楚歌、霸王别姬等。附：关于“鸿门宴”的故事，可指导学生编排成小品，在课上或课下表演，以提高同学们学习历史的兴趣。三、小结1、总结秦亡教训及刘邦能建立起汉朝的道理。＊得民心者得天下，失民心者失天下＊2、指导学生将秦朝的重大历史事件，整理成大事年表时...