第3课收复新疆和甲午风云【课标内容】（1）了解左宗棠收复新疆的基本史实。（2）讲述甲午战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。（3）简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。【教学目标】一、知识与能力（1）通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。（2）通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。（3）通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。（4）通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》，培养学生的历史想象能力和看图说史能力；通过观察《甲午中日战争形势》和《1898年英国租借新界示意图》，培养学生正确识读历史图表的能力。二、过程与方法（1）感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。（2）感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法。三、情感态度与价值观（1）新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是19世纪晚期帝国主义对中国的进一步侵略，加剧了中华民族的危机。由此进一步认识外国资本主义、帝国主义的侵略是中国近代贫弱的外部根源。（2）制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源。由此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。（3）认识近代日本是一个富有侵略性的国家，并且十分残忍，增强对日本军国主义复活的警惕性。（4）通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。（5）学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略，维护中家主权的爱国主义精神。【重点和难点】重点：（1）左宗棠收复和开发新疆；（2）邓世昌黄海血战。难点：（1）中国在甲午战争中失败的原因；（2）《马关条约》。【课时】1课时【教学方法】“感知历史——探究问题——实践创新”三步教学法【教学过程】[导入新课]在嘉峪关关城闸门附近，有一棵两人合抱不拢的大古柳——左公柳。它根深叶茂，浓荫遮地，被人们称为"左公柳"。关于这棵古柳树还有着一段美妙的传说。左公柳左宗棠（1812~1885年）字季高，湖南湘阴人，是清代晚期著名的儒将，曾镇压太平天国运动。左公从小生活在湘江之滨，对绿树有着特殊的偏爱。据传，清朝同治年间，他率领的湘兵来到西北大漠，深感气候干燥，寥无生气，而又水土不服，左公遂命令筑路军队，在大道沿途、宜林地带和近城道旁遍栽杨树、柳树和沙枣树，名曰道柳。其用意在于，一是巩固路基，二是防风固沙，三是限戎马之足，四是利行人遮凉，凡他所到之处，都要动员军民植树造林，并且制定保护树林的措施，严加执行据左公自己记载，光是从陕甘交界的长武县境起到甘肃会宁止，种活的树就达26.4万株。自古河西种树最为难事，可是在左公倡导督促下，泾州以西，竟然形成道柳连绵数千里绿如帷幄的塞外奇观。师问：左宗棠领湘军到大西北干什么呢？第3课收复新疆和甲午风云（板书）一、左宗棠收复新疆（板书）[感知历史]：教师指导学生通读本目教材，并使用课件讲述基本史实。[探究问题]：（1）19世纪六七十年代哪些外国势力侵略新疆？目的是什么？1、左宗棠收复新疆（板书）（2）左宗棠是怎样收复新疆的？为什么他能收复新疆？学生回答后，教师归纳：一是战争的正义性；二是新疆各族人民的支持；三是左宗棠态度坚决，很有谋略。教师可点拨分析战争结果的办法：从战争的性质、人民的态度、主观的努力等角度进行分析。2、左宗棠开发新疆（板书）（3）左宗棠为开发新疆做了哪些贡献？（4）伊犁是哪年收回的？（5）新疆在哪一年建省？新疆建省有何意义？学生思考、回答后，教师指出：建省在制度上使新疆与内地统一，有利于巩固新疆主权和促进对当地的开发。[实践创新]：（1）“大将西征人未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。”这首诗赞扬了左宗...
