第六单元金刚石、石墨和C60（2）课题总备课第35课时课型新授备课时间教学目标1、知识与技能：（1）知道碳单质的化学性质。（2）不同的单质具有共同的化学性质2、过程与方法（1）懂得物质结构、性质和用途之间的关系。（2）培养学生对知识素材、实验现象进行分析、归纳的能力。（3）让学生体验科学探究的过程和学习科学探究的基本方法，通过对实验的设计、评价、反思培养学生的创新意识。3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点，激发学生热爱科学的情感。（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学精神，使学生在感受化学世界奇妙与和谐的同时，提升学生的化学素养。重点难点教学重点单质碳的化学性质教学难点从得氧失氧角度理解氧化性还原性教学方法及教学辅助手段提供事例→教师引导→自学归纳→讨论归纳→联系实际→激发兴趣。多媒体，演示实验教学过程复备记录课题1金刚石、石墨和C60(第二课时)一、情境创设（学生）欣赏古代的字画二、提出问题（过渡）对比古代字画保留至今墨迹不褪和伐薪烧出的炭能够燃烧这两个事实，问同学有什么新的发现？能感悟出碳的化学性质吗？它的活泼性与什么因素有关？（学生）碳的化学性质常温下稳定，其活泼性随温度升高而增强，具有可燃性。（学生）回忆木炭在氧气中燃烧的实验，说出反应的现象。（课件展示）煤炉中发生的反应（教师）碳具有可燃性，条件不同，燃烧的产物也不同。（教师）展示我国出土的商代司母戊铜鼎图片，推测我们的祖先在4000多年前是如何制取铜单质的？讨论：你能设计一套实验室中木炭和氧化铜反应的装置吗？友情提示：结合制氧气的装置想一想，反应物是什么状态，什么反应条件，需要什么仪器？若检验生成物需要什么药品？三、实验探究：木炭与氧化铜反应实验学生分组实验，教师指导请大家注意观察并思考：1、实验有什么现象发生？生成什么物质？2、你能写出该反应的化学方程式吗？3、实验结束后，为什么要先关闭止水夹？（教师）木炭使氧化铜还原为铜，它具有还原性。其它碳单质也有还原性，还原性可以用在哪呢？（学生）利用它的还原性，可以应用于工业冶金。焦炭在高温条件下可以将铁的氧化物还原，得到金属铁。（教师）引导学生质疑，从实验现象可见，木炭还原氧化铜反应的生成物中有二氧化碳，那么是否也有一氧化碳生成呢？有兴趣的同学课后可以走进化学实验室继续探究四、分析归纳碳：在反应中氧,变成，发生反应，本身被，是剂，具有性。氧化铁：在反应中氧,变成，发生反应，本身被，是剂，具有性。五、巩固练习1、下列说法中不正确的是（）A．北宋画家绘制的清明上河图能保存至今是因为碳在常温下化学性质不活泼B．将C60分子应用于材料科学、超导体方面的研究，我国已经取得许多成就C．家用煤气泄露能闻到一股难闻气味，这是CO的味道D．玻璃刀镶上金刚石，可以用来裁玻璃2、碳与氧化铜在高温下反应的现象是：____色的固体变成____色的固体，生成使石灰水变____的气体。化学方程式为：_________________。六、课堂小结1.可燃性点燃（1）碳充分燃烧时：C+O2===CO2点燃（2）碳不充分燃烧：2C+O2==2CO2.还原性：高温下可以与金属氧化物反应高温碳与氧化铜的反应:C+2CuO==CO2+2Cu焦炭还原氧化铁高温3C＋2Fe2O3＝4Fe＋3CO2↑七、布置作业1.写本节课的5个化学反应方程式2.《学习评价手册》教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
