2海陆变迁课题：撰写：审核：授课日期：___月___日教学课时：第周第课时教学目标知识与技能目标过程与方法目标通过分析课文的示意图，培养读图能力和想像能力、推理能力
情感、态度与价值观目标通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点
教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系教学难点板块相对移动形成的地表形态
教学过程调整意见一、复习第1节“大洋和大洲”，导入新课：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置
（目的：为下面讲授新课奠定基础）二、讲授新课：提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗
都是处于这个位置吗
会不会曾发生过变迁
一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁
教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的
学生活动：看图2．10“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图2．11“我国东部海底的古河流遗迹”和图2．12“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的
提问：海洋、陆地是如何变迁的
学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，伟大的假说”
展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本2．14图“难道是巧合吗
”、图2．16“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图2．17“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点
学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”
