《细柳营》第二课时序号20日期执笔八年语文组审核已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。课题《细柳营》第二课时课型新授课学习目标1、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。2、学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会一、资料补充：《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法作者的情感，感受作品语言的魅力。其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。二、默读课文，探究问题：1、为什么说周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。正面描写：通过周亚夫的一句话“介胄之士不拜，请以军礼见”，一个动作“将军亚夫持兵揖”，表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿的真将军风范。（注意：拜和揖的不同。古代，臣子见到君王，应该行跪拜之礼，但是周亚夫只是双手抱拳行礼，礼数不周。）侧面描写：（1）通过对周亚夫下属的描写“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”，表现主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。（2）通过对霸上、棘门军的描写“直驰入，将以下骑送迎”，采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。1.解释加点的词。（1）锐兵刃（使……锐利）（2）匈奴大入边（大规模，大举）（3）天子且至（将要）（4）军中闻将军令（听从）（5）使人称谢（告知）（6）乃传言开壁门(营垒）（7）天子为动（被）（8）曩者霸上（先前）2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（C）(E)（F）A．（1）上至，又不得入/（2）能面刺寡人之过者，受上赏B．（1）祝兹侯徐厉为将军，军棘门/（2）至霸上及棘门军C．（1）上自劳军/（2）皇帝敬劳将军D．（1）文帝之后六年/（2）称善者久之E．（1）请以军礼见/（2）战则请从F．（1）乃以宗正刘礼为将军/（2）以河内守亚夫为将军3.用现代汉语翻译下列句子。学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：与细柳营的军士、主帅形成鲜明的对比，突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。（3）通过对皇帝的随从“天子先驱至，不得入”和皇帝“上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”等动作、神态的描写，侧面突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范；随后又通过皇帝“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”等语言的描写，再次从侧面突出了主帅周亚夫的真将军风范。2、为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？作对比，进一步突出周亚夫的性格特征。3、文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。侧面描写，有力烘托周亚夫的人物形象。阅读课文，完成下面的题目。4．解释下列句中加点的词。(1)天子且至将要(2)按辔徐行缓慢5．下列句中加点词意思相同的一项是(B)A．已而之细柳军称善者久之B．上乃使使持节诏将军使人称谢C．以河内守亚夫为将军天子为动D．吾欲入劳军军细柳6．用现代汉语翻译下列句子。(1)于是上...
