第4课亚洲文明的发展教学目标1．知识与能力（1）知识目标简述日本大化改新的过程与内容，讲述穆罕默德的主要活动，评价大化改新在日本、伊斯兰教在阿拉伯历史发展进程中的作用。（2）能力目标通过对比亚洲国家文明发展状况，培养比较、分析、归纳、论证历史问题的能力。2．过程与方法通过对比亚洲国家文明发展状况，逐步掌握比较、分析、归纳、论证历史问题的方法。3．情感、态度、价值观通过学习大化改新这一内容，进一步培养放眼世界、博采众长、改革进取的意识。通过对穆罕默德与古代阿拉伯内容的学习，认同统一是历史发展的主流，加深对祖国统一的认识，进一步培养爱国主义情操。教学重点难点本课教学重点：大化改新、穆罕默德创立伊斯兰教、阿拉伯半岛统一。本课教学难点：伊斯兰教的创立对阿拉伯半岛统一的作用。教学过程导入新课指导学生阅读课本25页第二单元内容提要，提问：太阳与日本、新月与阿拉伯人有什么关系？一、古代亚洲文明的发展概况在古代亚洲历史舞台上，中国、朝鲜、日本、阿拉伯等都创造了各具特色的古代文化。7世纪时，中国已处于封建社会的繁荣时代，日本步入封建社会，朝鲜半岛、阿拉伯半岛实现了统一。在异彩纷呈的古代亚洲文明中，中国唐朝文化代表了古代亚洲文明的最高峰疆域辽阔、经济发达、文化博大精深的唐朝，深深地吸引了朝鲜、日本、阿拉伯等国，它们不断遣使中国，有的还派出大批贵族子弟与佛教僧徒前来留学。唐朝的政治经济制度和思想文化对亚洲文明产生了深远影响，对日本的影响尤为深刻。一、日本大化改新1．古代日本与古代中国引导学生观察一组反映古代日本与古代中国密切交往的图片，感受中国唐文化对日本的影响。据《三国志·魏志·倭人传》记载，公元1—2世纪时，日本列岛上已有100多个小国，同中国交往的就有30余国；公元57年（东汉初），九州北部的倭奴国曾谴使向东汉进贡，汉光武帝赐给其“汉委奴国王”金印。中国唐朝时，到达中国的日本遣唐使有13批之多，随同遣唐使而来还有大量的留学生、留学僧。这些人回归之后，广泛传播中国隋唐文化，从而引发了日本历史上著名的改革运动——大化改新。唐朝高僧鉴真六次东渡日本，第六次终获成功。鉴真在日本生活了十几年，广泛传播佛教，并将唐朝建筑艺术、医药学等文化传到日本，促进了中日两国的交往。日本的绘画、服饰、文字、风俗深受唐朝文化影响。2．大和统一日本引导学生观察古代日本示意图，了解日本国家的诞生与发展过程。公元1—2世纪时，日本列岛上有100多个小国。3世纪，奴隶制国家“大和”兴起于本州中部。5世纪时，大和基本上统一了日本。大和的最高统治者改称天皇。中国隋唐时期，日本派遣大批留学生到中国学习政治制度和思想文化，他们深受中国文化的影响，回国后力主通过变革振兴日本。日本大化改新之后，国名由大和正式改称为日本国，意思是太阳升起之处的国家。3．大化改新大化改新这一历史事件为什么会发生呢？一是日本社会经济的发展，二是中国文化的影响。引导学生阅读课本26页内容，了解改革背景与内容，分析改革的意义。二、穆罕默德与古代阿拉伯1．伊斯兰教的兴起与阿拉伯半岛的统一引导学生观察《伊斯兰教的兴起与阿拉伯的扩张》示意图，了解伊斯兰教的兴起与阿拉伯的扩张的过程。地处亚洲西部的阿拉伯半岛，大部分是草原和沙漠，气候干燥。在这里居住的阿拉伯人过着漂泊不定的游牧生活。半岛内沿红海海岸有一条东西方贸易通道，麦加、麦地那是这条商路上著名的城市。6—7世纪，为了争夺水源和牧场，阿拉伯半岛各部落间战争不断。人们渴望建立统一的国家，有一个安定的社会环境。要想实现统一，首先要统一人们的思想。伊斯兰教作为统一的旗帜应运而生。7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教。他宣称宇宙间只有一个真主“安拉”，此外别无神灵；穆罕默德是安拉的使者、信徒的先知。（穆罕默德传教活动：图中左边穿方格长袍者为穆罕默德，身后是他的追随者。图中长须老者一行骑着骆驼远道而来，接受穆罕默德的会见。穆罕默德外出传教：图中骑马者为穆罕默德，右上方有翅膀者是一位天使，指引着穆罕默德在烈日下骑马来到一座城市边，向这里的人们传播伊斯兰教。城楼上的人...
