江苏省丹阳市九年级语文下册 17 出师表导学案 苏教版-苏教版初中九年级下册语文学案VIP免费

《出师表》【学习目标】1.查找作者及作品的有关常识，了解《出师表》的写作背景。教师个备2．借助工具书疏通文字，掌握文言词语和重要语句。学生笔记栏3．阅读课文，理解文章大意，把握文章结构。【课前预习】1．给下列加点字注音中道崩殂（）妄自菲薄（）以遗陛下（）猥自枉屈（）夙夜忧叹（）攘除奸凶（）以彰其咎()行()阵和睦咨诹善道（）庶竭（）疲弊()裨()补阙（)漏恢弘()驽钝()陟()罚臧否（）2．什么是“表”？3．作者及写作背景4.相关链接（1）后人对《出师表》的评价。（2）列举有关诸葛亮的典故、成语、名言警句及俗语。【教学过程】一.诗句导入，激发兴趣二.整体感知。以理清文章结构。通过师生共读课文，在理解中反复朗读。（一）课文结构全文可分为三部分。第一部分（第1—5段），就纳谏、赏罚、用人三方面提出建议。（1）论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。（2）提出严明赏罚的建议。（3）向后主推荐可信任的文官，强调了思想品德条件。（4）向后主举荐可靠的武将向宠，评其人品，赞其才能。（5）说明国家“兴隆”与“倾覆”，关键在于是否任人唯贤。第二部分（第6—7段），是关于出师北伐这一决策的说明。（6）追念先帝知遇之恩，称颂先帝的气度和不耻下问的品德，表达了自己的感激之情。（7）从追叙往事转入出师的正题，说明北伐的时机已经成熟。第三部分（第8—9段），强调本人、朝臣、后主三方面的职责，结束全文。（8）表明出师必胜的信念，叮咛后主“深追先帝遗诏”。（9）表明临行之前百感交集，无限依恋之情，也隐含着他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议的担忧，透露出他复杂矛盾的心情。（二）课文内容1、《出师表》选自《诸葛亮集》，作者诸葛亮，字孔明，三国时著名的政治家、军事家。诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议，都是治国之大计，这三条依次是：广开言路（开张圣听）、严明赏罚（赏罚分明）、亲贤远佞。其中最主要的一条是：亲贤远佞，用课文中的话说就是“亲贤臣，远小人”这是关系到国家存亡的根本，是三项建议的核心。表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。2、文中的“臣”是指诸葛亮，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。3、表：古代奏议的一种。用于向君主陈说作者的请求和愿望。该文是作者率师北上伐魏时写给后主刘禅（姓名）的一篇表文。4、中心：全文以十分恳切的言辞，反复劝规刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报的一片深情5．本文语言质朴、恳切。（1）十三次提及“先帝”，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，字字句句蕴含对先帝知遇之恩的无限感激之情。（2）七次提到“陛下”，处处为刘禅着想，激励他效法先帝，立志完成先帝未竟的“兴复汉室”的大业。（3）“不宜妄自菲薄”“不宜偏私”“亲小人，远贤臣”，这些实际上都暗指后主存在的错误。在向后主指出不应该这样做的同时，又向他提出应该怎样做。每句话不失臣子的身份，又切合长辈的口吻，忠言而不逆耳，易为后主采纳。（4）末尾“今当远离，临表涕零，不知所言”三句，表达了依依难舍之情催人泪下。6．《出师表》能流传千古的原因是：1．全文既晓之以理，又动之以情，情真意切，忠心可鉴。2．言辞质朴无华，恳切感人。7.质疑【当堂训练】一．在文中括号内解释加点的字先帝创业未半而中道崩殂（），今天下三分，益州疲弊（），此诚（）危急存亡之秋（）也。然侍卫之臣不懈（）于内，忠志之士忘身（）于外者，盖追（）先帝之殊遇（），欲报之于陛（）下也。诚宜开张（）圣听，以光（）先帝遗德，恢弘（）志士之气，不宜妄自菲薄（），引喻失义（），以塞忠谏（）之路也。宫中府中，俱（）为一体，陟（）罚（）臧否（），不宜异同。若有作奸（）犯科（）及为忠善者，宜付有司论（）其刑（）赏（），以昭（）陛下平明（）之理（），不宜偏私（），使内外异法也。侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实（），志虑忠纯（），是以（）先帝简拔（）以遗（）陛下。愚以为（）宫中之事，事无大小，悉（）以（）咨（）之，然后施行，必能裨补...