3、铁骑兵导学案【学习目标】1、掌握生字词，了解文章内容。2、掌握文中悬念设置及分析其表达效果。3、品味语言中渗透的丰富情感。4、感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。【学习重点】品味语言中渗透的丰富情感。【学习难点】掌握文中悬念设置及分析其表达效果。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者简介。杨朔（1913－1968），现代文学家，山东蓬莱人。1937年参加革命，开始文艺创作。1939年到华北抗日根据地访问，后留在山西八路军总部做文宣工作。这期间的创作辑入《潼关之夜》、《铁骑兵》。1956年后，主要致力于散文创作，有《荔枝蜜》、《茶花赋》、《香山红叶》、《雪浪花》等优秀文章称誉文坛。2、给下列加点字的注音。学法指导：标示段落序号，圈划生字词并用心识记，利用课下注释、工具书解决字音字义。陨落（yǔn）淹没（yān）勒马（lè）脸颊（jiá）掷弹筒（zhì）捣毁（dǎo）老巢（cháo）骚乱（sāo）【探究活动二】再读课文，整体感知1、本文讲述了一个怎样的故事？你是如何理解文题中的“铁”的？学法指导：一段一段的读，抓住线索，用简洁的语言概括内容，如：什么人？什么时候？什么事？结果怎样？导学设计【导学目标】1、让学生掌握生字词，了解文章内容。2、让学生掌握文中悬念设置及分析其表达效果。3、引导学生品味语言中渗透的丰富情感及文字的优美。4、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。【导学重点】引导学生品味语言中渗透的丰富情感。【导学难点】让学生掌握文中悬念设置及分析其表达效果。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（8分钟）1、新课导入：同学们，历史课上，我们对抗日战争已经有所了解，我们心中的抗日英雄是什么样子呢？（勇敢顽强、英勇机智等）今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍——铁骑兵的故事。2、出示学习目标，全班齐读。3、学生自学知识链接，将知识链接中的相关重点内容做上标记。4、随机指名学生简单介绍作者及成就。5、学生自由朗读课文，自学生字词，完成导学案上的第2题。6、抽取2名徒弟在黑板上板演字词，师傅检查，纠错。7、强化字词，学生齐读2遍。八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止扫荡，而自己则平安转回了根据地。“铁”表明了他们的战斗作风顽强，纪律严明，具有坚不可摧的意志，是一支打不倒的钢铁骑兵。2、概括各层的内容。起因：写铁骑兵离开大队单独行动的原因。经过：写铁骑兵在追赶大队途中与敌人周旋。结果：写铁骑兵平安转回根据地，寻到了大队。【探究活动三】品读课文，体会情感请你从文中找出能表达作者情感的词语、句子加以品析。学法指导：找出句子后，先从重点词语的意思出发，然后在看句中包含了作者怎样的感情。例⑴：在敌人强大火力逼得掉队的时候，班长“他带着这一班人怪巧妙地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。”分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，赞扬了骑兵班具有灵活机动的战略战术。例⑵：在跳出敌人的合击圈时，虽然已是二更天，面对不熟悉的河水，班长艺高人胆大，“毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。”分析：“毫不迟疑”是“一点也不犹豫”的意思，写出了作者对班长在危急关头时能当机立断、作风果敢的钦佩。例⑶：在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，“一天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。”分析：表达了对骑兵班能顺利回到大队的欣喜，赞扬他们敢于胜利能够取得胜利的气概。【探究活动四】跳读课文，学习写法杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏。文章哪些地方设置了悬念？分析其表达效果。学法指导：找出文章情节中一步一步设置了哪些让你很想知【导学二】再读课文，整体感知（7分钟）1、过渡：通过学习，同学们掌握了重点字词。接下来我们具体感知课文内容。2、学生轻声朗读课文思考，对照导学案上问题先独立思考。3、如果有难度可以同桌交流。4、教师提名学生回答，师生点评、纠错、归...
