第14课美苏“冷战”对峙局面的形成教学目标1．知识与能力（1）知识目标：说出杜鲁门主义和马歇尔计划的内容并分析其影响；简述德国分裂、“北约”与“华约”成立的过程，分析其影响。（2）能力目标：通过本课的学习，归纳冷战概念；阅读《四国分区占领德国》示意图和漫画等材料，分析导致柏林危机的因素，揭示柏林危的实质，发展研习史料的能力。2．过程与方法通过阅读杜鲁门演说的相关材料，马歇尔计划的主要内容，分析杜鲁门演说标志着什么，马歇尔计划对欧洲的影响，从而进一步掌握从史料中获取、运用信息的方法。3．情感态度价值观通过本课内容的学习，初步认识“冷战”具有强烈的意识形态色彩，也有国家利益矛盾的因素，还具有美苏之间始终避免战争的自我控制机制。教学重点难点重点：美国的“冷战”政策及其表现。难点：如何认识“冷战”的作用。教学过程导入新课引导学生阅读课本73页单元内容提要，导入新课。一、美苏“冷战”对峙局面形成的原因引导学生观察一组漫画，分析美苏冷战对峙的原因。社会制度的不同和利益的冲突，是导致美苏战后冷战对峙的根本原因。第二次世界大战最深刻的影响，是它极大地改变了世界范围的力量对比，彻底打破了数世纪以来形成的以欧洲为中心的国际格局，结束了欧洲列强主宰的世界的时代。二战中，美国经济迅猛发展，战后美国成为了资本主义世界的霸主。战后初期美国的工业生产量占世界的2/3，外贸出口额占世界的1/3，黄金储备占世界的3/4。随着经济、军事实力的膨胀，美国企图建立以美国为主导的世界新秩序。但是美国称霸世界的野心却遇到三大障碍。第一个障碍也是主要障碍就是苏联。苏联虽然在二战中遭受重大损失（据统计二战期间，苏联牺牲的军民总数达2700多万人、被毁城市1700多座，直接物质损失相当于当时整个苏联社会财富的1／4。），但是军事力量去大大增强，国际地位迅速提升，成为社会主义力量中心。东欧一系列国家，在苏联的直接间接援助下，从德意法西斯的桎梏下获得解放，并先后建立了人民民主政权。东欧的解放成为美国公开反苏的直接原因。第二个障碍来自发展中的国际共产主义运动和资本主义国家的进步民主力量。第三个障碍来自觉醒了的亚非人民。美国把以上障碍最终归罪于共产主义和苏联。他们认为共产主义“成为世界上一切邪恶的根源”。战后苏联的目的是要维护其大国地位，在二战中获得的既得利益。由于社会制度的不同和利益的冲突，最终导致美苏之间“冷战”的爆发。二、美苏“冷战”对峙局面的形成1．杜鲁门主义引导学生阅读1947年3月国情咨文内容节选，分析杜鲁门主义的实质与影响。2．马歇尔计划引导学生阅读课本77页马歇尔计划内容，观察马歇尔计划宣传画、动画地图，分析其实质与影响。1948年—1952年美国共拨款130亿美元（其中88%为赠款），援助了欧洲16国和亚洲国家土耳其。参加马歇尔计划的国家最终都被纳入美国范围。美国实施马歇尔计划的最终目的是控制西欧，遏制苏联和东欧人民民主国家。苏联和东欧各国为打破美国及其盟国的经济封锁和禁运，于1949年成立了“经济互助委员会”。马歇尔计划的实施、经互会的成立使欧洲形成了两种对立的经济体系。3．德国被分裂德国地处欧洲中心，经济发达，是冷战期间美苏争夺的重点。引导学生观察德国分裂的动画地图，了解德国分裂的过程，感悟美苏之间始终避免战争的自我控制机制。二战结束时德国及其首都柏林被苏、美、法、英四国分区占领。1947年美、英、法占领区合并，并公开实行在经济上和政治上分裂德国的政策。苏联对西方国家公开分裂德国的举措做出了强烈的反应，1948年6月，苏联切断西柏林与西方占领区的水陆交通，第一次柏林危机爆发。美英通过西柏林与西方占领区间的三条“空中走廊”为西柏林军民大规模空运物资，同时对苏占区实行反封锁。柏林危机是“冷战”时期东西方之间最严重的冲突事件之一，两个超级大国都直接卷入了这场斗争。但它们的处理方式耐人寻味。苏联和美国一方面在德国柏林问题上紧张对抗，另一方面它们又都留有余地，努力寻求解决危机的途径，避免冲突升级。苏联的封锁始终仅仅限于水陆交通，对西方的空运不加干扰。美国也没有采取武力手段，强迫苏...
