阿长与山海经导学目标1、诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2、学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3、体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。导学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法。导学难点领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课“《阿长与山海经》基础梳理”，平台讨论及活动第一段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材（6——9分钟）带着学习目标独立认真朗读预习课文。（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。）骇（hài）掳（lǔ）震悚（sǒng）絮说（xù）疮疤（chuāng）诘问（jié）渴慕（mù）霹雳（pī）画舫（fǎng）惧惮（dàn）孤孀（shuāng）惶急（huáng）憎恶（zèng)3、把握基础（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《阿长与山海经》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。4、理解内容（18——20分钟）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题和表自学质疑导学设计【环节一】学法指导资源助学（30-35分钟）1、导入：还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。”这段话中的故事是什么故事？说这个故事的人是谁？对，是“美女蛇”的故事，说这个故事的人是长妈妈。长妈妈是谁？为何她能说出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她格：（1）认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。）明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。（2）课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？（自学指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答，有困难的同学小组讨论解决。）明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。（3）从这些事情当中可以看出阿长是一个什么样的人？（自学指导：快读课文，从文中所描述的事件来回答。）明确：从这些事情中可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天知命；虽然没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性淳朴善良、仁厚慈爱。【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10-15分钟）到底是个怎样的人？答案就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起来学习《阿长与〈山海经〉》。2、操作流程：1）提前发布学习任务：教师提前登陆平台上传本课相关学习资源，线上布置预习作业，让学生明确自学内容、时间、方法。2）明确当堂学习目标：教师带领学生齐读明确目标。3）微课助学：学生自学微课，教师巡回规范学生自学方法。4）督导学生认真自学：教师巡回指导，掌握学生自学情况，提醒和把握课堂节奏。【导学二】学情分析以学定教（10-15分钟）1、在线测学：教师巡回督促1、...
