课题：自然界中的水[教学过程]：[引入]同学们，这节课我们开始学习第四节“自然界中的水”。为了维持生命，我们每天都从外界获得水，大家每天喝的有哪些水呢？[学生回答]略[提问]那么，全世界的水资源又是怎样一种什么样的状况呢？[学生回答]略[讲述]从水资源的状况我们知道，世界上的淡水资源是很有限的。目前，全世界淡水的使用量每年达4．13万亿立方米，而且随着世界人口持续增长而增加，世界淡水资源短缺日渐严重。为了引起公众的关注，联合国确定每年的3月22日为世界水日。[问题]淡水资源短缺日渐严重，人类又是怎样对待水资源的呢？我们来看一组图片。[图片展示]京杭大运河常州段图片、龙游河图片以及两条无名河的图片。[提问]图片中的河流的现状说明了什么？.[学生回答]略[演示实验]在盛有河水的水槽中放入一条金鱼，观察现象。[提问]分析观察到的现象并讨论污水对人类有哪些危害？[学生讨论、交流]略[讨论]我们如何保护水资源。[学生交流]略[讲述]每一个社会公民都应该树立保护水资源的意识，形成节约用水的良好习惯。[图片展示]节水徽记这是我国新千年启用的“国家节水标志”，同时也是节水型用水器的标识。徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，龙头中滴下的一滴水，被一只伸出的手掌，小心仔细地接住。徽记巧妙地利用接与节的谐音。形象而生动地将“节水”之意寓于其中。请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。[讲述]水资源的保护在于防止水污染、治理水污染以及节约用水。作为学生，可以在生活中就防止水污染和节约用水进行宣传，同时自己注意节约用水。而治理水污染则要求同学学好化学，用化学造福人类。下面，我们就通过化学实验，自己动手来了解除去水中固体颗粒的简单方法。[学生实验]课本P48活动与探究[讲述]实验中你观察到了哪些现象？[学生发言]略化学在生活中的应用：有一种含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、食盐，还有一定臭味的生活污水（生活污水的成分十分复杂，此处为了便于讨论，将其组成作了“简化”），将其经去渣去臭处理后转化为厕所的清洗用水。结合生活实际回答：（1）采取何种操作，可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙？（2）用什么物质，可除去污水的臭味？（3）把生活污水回收处理，进行再利用的目的是什么？[小结]略1、我会向全家人宣传保护水资源的重要性，并监督他们节约每一滴水。2、我校的池塘里有很多垃圾，我将向校领导提议，把垃圾打捞上来，还大家一个洁净的水池。3、我家附近有个造纸厂，每天向河里排放污水，我相信通过我们的宣传，情况一定会有改观的。4、我们要保护森林，减少水土流失。5、我们要努力学习，勇于探索，争取变污水为资源，为人类创造出更多的财富）资料：地球表面、岩石围内、大气层中、生物体内所有各种形态的水，包括海洋水、冰川水、湖泊水、沼泽水、河流水、地下水、土壤水、大气水和生物水，在全球形成一个完整的水系统，这就是水圈。某一时刻储存于水圈中的水约1.386×1018m3，其中约有1.338×1018m3储存于面积为3.61×1018km2的海洋中，占全球水总储量的96.5％；分布在面积为1.49×108km2的陆地上的各种水体，其储量约为4.8×1016m3，占全球水总储量的3.5％；大气水和生物体内的水仅为1.4×1013m3，只占0.001％。在陆地水储量中，有73％，即3.503×1016m3为含盐量小于1g/L的淡水，占全球水储量的2.53％。在陆地淡水中，只有30.4％，即1.065×1016m3，分布在湖泊、沼泽、河流、土壤和地下600m以内含水层中，其余69.6％，分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用。1、饮用水被病原体污染之后，水里会含有很多致病的病毒、病菌、寄生虫等。含病原体的污水，一旦进入人体会引起各种疾病，如痢疾、腹泻、伤寒、肝炎、霍乱等传染病，严重危害人类健康。2、饮用水被重金属及有毒的有机物污染后，其中的汞、铅等可使人们致畸、致癌、病变。1953年，日本水俣市有许多猫莫名其妙地跳海自杀。不久，更有不少人四肢麻痹，哆嗦乏力，视力下降，听力下降，说话困难，最后全身痉挛而死亡。对这种世界罕见的病况，科学家们立即开展了研究，发现竟是由于人们食用水俣湾的鱼而...
