第13课五十六个民族是一家一、学教活动的设计理念1、美国布鲁纳先生指出：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学家皮亚杰也认为：“兴趣实际上是需要的延伸，是能量的调节剂。”因此在教学活动中，激发学生的历史兴趣，感悟学习与快乐并存，增强社会主义荣辱观教育。2、以课程标准为中心，依据古希腊教育家苏格拉底的“产婆术”，将教学的难点问题化，构建生生互动、组组挑战的弹性竞争平台，强调以人为本，注重智力因素与非智力因素的培养。3、尽量体现历史学科的活动特点。它强调社会教育功能而淡化政治教育色彩，它强调学生的主体感受而淡化历史知识的系统性、完整性，它尊重和包容对历史的不同观念，促进民族大融合。二、教材分析1、这套历史教材是公民教育的基础课程，它充分挖掘弘扬培育民族的潜在育人功能，力求使“教材”成为“学材”，“教本”成为“学本”，内容坚持以人为本，贴近生活，贴近社会。2、本课是八年级历史第四学习主题“民族团结与祖国统一”的第一课，它前承“沿着中国特色社会主义道路前进”，后接“祖国统一”，它沿着邓小平提出的建设有中国特色的社会主义道路前进，各民族在经济、社会等方面实现了跨越性发展，人民生活蒸蒸日上，完成祖国统一大业成为历史发展的必然趋势，所以这一课是基础，是奠基石。3、和谐是当今时代的主旋律，然而“家和万事兴”民族的大团结正是社会和谐的逐步体现，它极能引起学生情感上的共鸣，帮助他们树立民族平等的思想，撑起民族精神的一片蓝天。三、学情分析1、八年级的学生，虽然心智还不完全成熟，尚缺乏分析概括的能力，但好奇心能驱使他们探究他族的民族文化，民族风情等，加深对各民族的了解，从而增进民族感情。2、学生由于认知水平的限制，他们很难理解“民族团结与统一”对国家和社会发展的积极作用，但他们对七年级政治学科“中华民族大家庭”有了初步感悟，再加上几千年来56个兄弟姐妹用辛勤汗水、满腔热血共同促进了民族大融合，这样有助于认识民族的团结，是社会主义事业顺利的保证。四、教材处理（一）活动目标〈一〉、知识与能力目标使学生掌握民族区域自治的内容及其作用，知道我国构建的民族关系，理解少数民族发生历史性变化的原因，培养和提高以实际行动维护民族团结的能力。〈二〉、过程与方法目标通过竞猜、识图、课外动手收集整理、探究等多种形式，培养学生协调、合作、竞争，用历史的眼光观察问题、分析问题的能力，感悟团结就是力量，培养爱国主义情感。〈三〉、情感态度与价值观目标使学生理解热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史文化的认同感。（二）重点分析及突破方法重点分析：“民族区域自治的内容和意义”是本课的重点。因为（1）我国在历史上长期就是一个统一的国家，实行民族区域自治制度符合我国的国情和历史传统。（2）长期的经济文化联系，形成了各民族只适宜于互助合作、而不宜分离的关系。（3）各民族有着自鸦片战争以来相互不离不弃的政治认同感。突破方法：通过学生动手收集整理解放前后反映少数民族“人权”的事例，课件演示人民当家作主的图片，感悟民族区域自治的内涵及意义。难点分析及突破方法:难点分析：由于学生认知水平的限制，对“怎样理解国家统一领导和民族区域自治的关系”，存在着很在的困难。突破方法：通过学生动手绘制民族区域自治与国家统一领导的层级图，结合书上小字内容介绍，从而理解少数民族如何行使自治权。活动方法：问题教学法、多媒体辅助教学法、合作探究法等活动准备：课前要求收集反映少数民族解放前后发展变化的图片五、活动流程设计(一)、创设情景，歌曲导入（5分钟）1、课件：播放歌曲《大中国》，请学生说说这个温暖的大家庭里生活着哪些民族？比一比，看谁说得多。2、竞猜大比拼：课件出示1980年中国发行的几种人民币，让学生仔细辨析，然后在最短的时间内竞猜挑战人民币上的人物各属于哪些民族设计意图：这样导入新课，能紧扣课题，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，形成学生生生互动的挑战氛围，在快乐中求知。（二）研析重点，深入探究活动一：寻访家族直通车播放歌曲《远方的客人请你留下来》设计意图：学生...
