第6课北宋与辽、西夏的并立教学目标：知识与能力：1.牢记北宋和辽、西夏并立的史实，提高梳理历史知识的能力。2.自主学习，合作探究民族之间的战与和，学会辩证以及比较分析问题的方法。3.收集有关黄袍加身、澶渊之盟、宋夏和战等有关史实，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。过程与方法：通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心进行学习的方法并参予到其过程中。情感态度价值观：1.通过学习辽、西夏与宋的战和关系，探索不同文明之间冲撞与交融的历史规律，认识到中华民族巨大的凝聚力，各族人民都为中华民族的发展作出了积极的贡献。2.树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。教学重难点：重点：北宋加强中央集权的措施，契丹的兴起和与北宋的关系。难点：正确评价澶渊之盟。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课媒体出示诗歌:迄今井邑犹荒凉，居民生姿惟榷场。马军步军自来往，男客北客相经商。学生齐读导语导入。二、学习新课（一）北宋加强中央集权的措施1.北宋的建立学生阅读课本29页第一段大字内容，掌握北宋通过什么事件建立、建立时间、建立者、都城。媒体出示赵匡胤像，学生根据搜集的资料讲一讲陈桥兵变（也叫“黄袍加身”）这一典故。过渡：赵匡胤建立北宋是一次典型的武将凭借兵权夺取政权的事件，怎样防止此类事件再次发生？宋太祖和他的弟弟宋太宗先后采取了一系列措施加强中央集权。他们是怎样做的？2.北宋加强中央集权的措施学生阅读课本29-30页内容，归纳概括北宋加强中央集权的措施。师生共同归纳：政治上：集中行政权、军事权、财政权，实行三权分立，皇帝总揽大权；压制武将、提升文官地位。军事上：集中军权，削夺石守信等大将的兵权；（“杯酒释兵权”）过渡：北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，但并没有完全统一全国，这时，在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族在北部建立的辽、党项族在西北部建立的西夏等好几个少数民族建立的政权。（二）辽宋“澶渊之盟”1.辽的建立媒体出示史料：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯。问题:这首诗描写的是哪个民族的生活情景？你还了解这个民族的哪些知识？在学生回答的基础上教师补充：关于契丹族的起源有个美丽的传说。一个英俊的少年，骑白马沿土河而行，来到潢河与土河相汇处的木叶山，遇见一位乘青牛的美丽少女，两个互相爱慕，结为夫妻。他们的后代，就是契丹各部落人民。畜牧业在契丹人的生活里，占有重要地位。他们逐水草放牧，随季节迁徙，以马背和帐幕为家。他们放牧的本领很高，两三个人就能管理上千匹马。游牧和渔猎给契丹人带来衣食，他们吃猎到的野兽肉和捕来的鱼，用马奶作饮料。到六世纪时，契丹族开始用名马贡献给中原王朝，并与中原地区进行贸易。到唐朝末年，不少中原汉人来到契丹境内，带来先进的生产技术，契丹人开始有了农耕和定居生活。学生阅读课本31页内容思考：契丹国是如何建立的（时间、建立者）？阿保机在历史上有什么贡献？学生回答：916年，耶律阿保机建立的。贡献①统一了契丹各部，是契丹族杰出的政治家；②在位期间，契丹创制了文字；③沿袭汉族的法律和制度，接受中原封建文化，加快了本民族的封建化和汉化的进程。2.澶渊之盟学生阅读课本32页内容思考：澶州大战的具体经过怎样？结果如何？澶渊之盟的主要内容有哪些？学生利用课本上语言介绍澶州大战。教师介绍：1005年宋与辽签约。盟约内容为：辽撤兵，北宋答应每年送给辽银10万两，绢20万匹。教师进一步指出：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活，但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加重了北宋人民的经济负担。过渡：宋辽关系稳定后，北部边境安宁了，这时在西北边境党项族又建立了一个少数民族政权--西夏。（三）北宋和西夏的关系元昊是一位怎样的历史人物？西夏是怎样建立的？与宋的关系怎样？学生阅读课本33页回答：元昊是党项族杰出的领袖，他于1038年称大夏国皇帝，定都兴庆，建立西夏。他通晓汉语，喜读汉文的法律和兵书，善于绘画，可以说他文武兼...
