福建省晋江市八年级语文下册 5 紫藤萝瀑布学案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文学案VIP免费

《紫藤萝瀑布》【学习目标】1、感知课文大意,梳理文章结构。2、体会作者寄寓在景物描写中的感情。学生笔记【课前预习】1、加点字注音嚷（）穗（）伫（）立伶仃（）凑（）酿（）迸（）溅挑（）逗舱（）绽（）盘虬（）卧龙忍俊不禁（）2、为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？3、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？4、作者伫立凝望紫藤萝瀑布涌起怎样的感觉？【学习过程】一、导入新课作者简介宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。二、朗读比赛（选择喜爱的一节，看谁读得好！）朗读指导：读准字音；长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；注意感情。三、整体感知理清线索全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:第一部分：看花（1—6）繁花似锦第二部分：忆花（7—9）思绪万千第三部分：思花（10—11）振奋精神四、细读课文，合作探究1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?⑴颜色；一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑵外形；像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。2、作者是怎样描写紫藤萝花的?先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”然后写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处?（1）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。]（2）拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。4、观察右面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？探究结果；这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。五、自主小结（中心思想）本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。【当堂训练】阅读文章7-11自然段，完成下列问题：1．“我心上的焦虑和悲痛”是指2．文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是3．联系下文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？4．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？5．对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？【课后提升】沙...