6阿长与《山海经》【学习目标】1、整体感知课文，准确把握阿长是一个怎样的人。2、领会文中带有感情色彩的词句，体会作者的思想感情。3、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。【学习重点】把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。【学习难点】正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意”。一、自主学习给下列黑体字注音惊骇()掳去()震悚()惶急()疮疤()诘问()疏懒()霹雳()孤孀()惧惮()粗拙()渴慕()二、合作探究1、结合课文内容，说说阿长与《山海经》是如何联系在一起的？那文章的题目为什么不直接叫“阿长买《山海经》”？2、文章围绕长妈妈写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？分别表现了长妈妈怎样的性格？（2）当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？（3）阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？（4）“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？（5）你看过《山海经》吗？为什么童年的鲁迅这么深爱它？三、拓展提升我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？四、我的收获与疑问6阿长与《山海经》第二课时【学习目标】1、感受作者对阿长的同情与怀念。2、学会整体领会文章语言特点及刻画人物方法。【学习重难点】抓关键字词领会文章感情，学会迁移阅读能力。三、拓展提升1、[课外阅读]打电话［台湾］爱亚第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱……这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。“妈妈，是我，我是云云……”“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”“上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声B_________着他。“妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。（1）在下面选择恰当的词语，填入文中A、B二处的横线上。左顾右盼催促流连忘返呼唤犹豫不决督促第2段中，黄子云为什么羡慕别人打电话？黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？2、试一试，扩展下面的句子。（不得改变句意，扩展成不少于25个字的长单句）妈妈回来了。3、请用鲁迅的小说集名将悼念鲁迅的挽联补充完整。上联：惊闻陨星，中国何人领《呐喊》?下联：痛忆旧雨，文坛从此感《》！四、我的收获与疑问6阿长与《山海经》第一课时一:骇hài掳lǔ悚sǒng惶急huáng疮疤chuāng诘问jié懒lǎn霹雳pīlì孤孀shuāng惮dàn拙zhuō慕mù二:1“阿长买<山海经>”;因除此之外还写了其它事.2课文围绕阿长写了：“切切察察”的毛病，摆成大字的睡相，令人厌恶的种种规矩，关于“长毛”的故事，给我买《山海经》。其中重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。3:明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑，是在为写买《山海经》一事作铺垫，更好地突出了重点。在作者眼里，长妈妈多...
