诗词曲五首学习目标知识与能力:了解五首诗歌的内容,体会诗人的思想感情;背诵积累诗歌中的名句。过程与方法目标:通过反复诵读体会五首诗歌的艺术特色及语言风格,把握各首诗歌的名句;背诵并默写五首诗;情感与价值目标:感悟古人的忧国情怀,培养学生积极乐观的人生态度和正确价值观。学习重点记诵古诗中经典名句。学习难点赏析古诗中的经典名句。教学方法:五环十步教学法课时安排:三课时导学过程第一课时第一环导学与质疑(一)导学1.导入新课中国是一个诗的国度,唐诗、宋词、元曲以其辉煌的成就享誉文坛,为华夏文明增光添彩成为中国人的骄傲。今天,我们学习诗词曲五首,让我们漫步于古诗苑,接受一次美的洗礼。2.明确教学目标3.指导朗读4.分发自学提纲与自测题(见学案一)(二)质疑学生将自学过程中存在的疑惑,不理解的诗句在课本上或存疑本上做好标记,以便于课堂上请教解决探究交流与展示评价第二课时教学内容《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》一、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》A教师导学这是一首赠答诗。刘禹锡谪迁二十三年(实则二十二年)后,应召回京。途经扬州,与同样被贬的白居易相遇。同是天涯沦落人,惺惺相惜。白居易在席上吟诗,对刘禹锡的遭遇表示同情,刘禹锡因写此诗回赠。B朗读指导C阅读理解Ⅰ学生参照注释,解释诗歌内容,并探究交流下列问题:1.首联交代了什么?“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情?2.颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。3.颈联写的是什么的意思?表现了诗人怎样的境界?4.结合标题,谈谈尾联的用意。(教师要帮助学生揣摩诗人的内心感受,从总体上把握诗歌的思想内容,不要变成诗歌翻译)Ⅱ展示与评价1.交代了贬地之荒僻,贬时之漫长。心情:痛苦而又孤寂。2.特点:用典。现状:写回乡所见,人事俱非,今昔对比,恍如隔世。心情:面对此景诗人百感交集,不胜感慨。3.原意是表达对现实的愤懑:“沉舟”与“病树”自比遭贬;“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后,新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律,充满了哲理,或可理解为诗人心胸豁达。4.回应题目,答谢友人并与之共勉,表现诗人虽遇挫折而意志不衰,积极乐观的思想境界二、学习《赤壁》A教师导学这是一首咏史诗。杜牧好谈兵论战,虽有经世之心,却无用武之地。在这首诗歌中,诗人见解独到,不以成败论英雄,把历史上赤壁之战的胜利归于东风,把周瑜的成功归为偶然机遇。观点不同于史家的评论,其用意恐怕在于借史事,吐露心中的抑郁不平。B朗读指导C阅读理解Ⅰ分小组探究交流下列问题三、学习《过零丁洋》A教师导学这是一首咏志诗。文天祥,状元出身,官至丞相,封信国公。在国家危急存亡之际,奉朝廷之命至元营议和,被扣,冒险脱逃。后继续转战抗敌,以图兴复,然兵败被俘。在狱中,虽经敌人百般折磨诱降,终以不屈被害。这首诗写于被俘次年过零丁洋时,元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人,文天祥遂出此诗以明志节。张弘范见诗,“但称‘好人!好诗!’竟不能逼”。B朗读指导C阅读理解Ⅰ分小组探究交流下列问题:1.首联回顾了诗人怎样的经历?2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么?3.颈联两个“惶恐”,两个“零丁”各有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?4.尾联表明了诗人怎样的气节?Ⅱ学生代表展示研讨结果,师生共同评价优劣。1.一是读经书入仕途(状元出身);二是起兵抗元,频繁战斗了四年。2.“风飘絮”比喻国家命运惨淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。3.前者各表地名,后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨4.表明诗人舍生取义的决心,充分体现他宁为玉碎,不为瓦全的民族气节。第三课时教学内容《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》四、学习《水调歌头》这首词是苏轼任密州太守时所作。当时他在政治上处境失意,又与胞弟七年未能团聚,心情可以想像。但词中由抑郁忧伤到超然豁达的情绪转变,表明了作者积极乐观的人生态度。这首词是咏中秋词中最著名的一首,脍炙人口。前人曾有论:“中秋词自东坡《水调歌...