湖南省常德市第九中学八年级历史上册 第3课 收复新疆教案 新人教版VIP免费

第3课收复新疆教学内容收复新疆授课班级八年级授课日期授课课时1课时总课时3授课形式新授教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标面对新疆遭受侵略，我国军民发扬中华民族的优良传统，进行英勇的反侵略斗争，并取得重大的胜利，给侵略者以沉重的打击，以激发学生的爱国热情。采用分析、比较、立体思维的方法，引导学生客观评价历史事件和人物，掌握收复新疆的史实。英俄支持中亚浩罕国阿古柏率军入侵新疆，左宗棠收复新疆。培养学生比较、评价、分析历史问题的能力。教学重点左宗棠收复新疆，正确认识新疆在祖国大陆的重要性教学难点收复伊犁的重要性和付出代价的必要性教学方法采用分析、比较、立体思维的方法，引导学生客观评价历史事件和人物，掌握收复新疆的史实。学习方法学生自主学习为主，教师适当指导，以资提高。教学资源中学学科网，教材，教参，多媒体。板书设计一、19世纪中后期边疆危机1美日侵占台湾2英国侵占滇藏3俄国浩罕国侵占新疆（1）海防塞防之争（2）左宗棠出兵新疆（3）曾纪泽索讨伊犁（4）设新疆行省（5）建设新疆二、新疆自古就是中国领土1西汉张骞通西域，并设西域都护辖之2东汉班超经营西域3唐初设安西都护府和北庭都护府加强对此地的管理4清初平定葛尔丹叛乱，安置回归的土尔扈特于新疆地区，设伊犁将军辖此地51878年，左宗棠收复新疆6曾纪泽索讨伊犁71884年，清政府设新疆行省，加强对此地的管理教学环节、主要内容时间分配学生活动教师活动具体教学目标或设计意图学生朗读清代诗人杨昌浚的《七绝》，导入新课。文史结合，提高学生的综合素质。出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位。再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土”进行学科渗透。学生归纳哪些国家侵略新疆，教师进行总结。面对新疆局势危急，清朝统治阶级内部产生分歧。由此导入：历数侵略者的暴行，引起学生强烈的共鸣。通过对左宗棠的评价既巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以1876年，左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进急战”的策略。1878年，除伊犁外，新疆重新回到祖国怀抱。当时俄强清弱，要收回伊犁，不付出一定的代价是不可能的。而伊犁是新疆的大门，不收复伊犁等于没有收复新疆。所以伊犁比那些土地和赔款更为重要。教师讲解“海防”和“塞防”的重要性，并引用左宗棠《奏稿》。同时强调：在经过“海防”和“塞防”之争后，清朝政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。教师提出问题：“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决伊犁问题？怎样解决的？”接着引导学生思考：“中国用一大块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？培养学生全面评价历史人物的能力。培养学生的识图能力［19世纪80年代初，中俄两国签约，中国收回伊犁，根据左宗棠的建议，1884年清政府在新疆设立行省。这是中国近代仅有的一次外交胜利。这节课我们谈论最多的是左宗棠，那么你认为他是怎样的一个人呢？我们看看历史上很多人是怎样评价他的，我们又该如何评价他呢？出示材料：“没有左宗棠，新疆难说。”──毛泽东“以屈膝,有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一功臣,此左宗棠也。”──谭嗣同“论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。──曾国藩（学生发表自己的观点，教师总结）认识左宗棠强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。课堂总结西部大开发一百多年前，新疆历经苦难，重新回到祖国怀抱，一百多年后，新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天，我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊？课堂练习1、19世纪60年代，侵占我国新疆地区，并建立政权的是（人物）2、19世纪60年代，无视中国主权，承认新疆伪政权的是国和国。3、完成了收复新疆大业的是（人物）4、清政府收回伊利是在19世纪年代5、新疆设立行省是在年作业布置完成基训的作业教学反思