《念奴娇赤壁怀古》【学习目标】1.感受苏词的豪放风格2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。3.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。【教学时间】一课时一、课前预习1、“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是、、。2、苏轼：字，号。眉州眉山人。北宋中、晚期著名文学家。开北宋词风，一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。“诗”与黄庭坚并称为“”；“词”与辛弃疾并称为“”；“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。3、生字词识记公瑾（）还酹江月（）羽扇纶巾（）樯橹（）早生华发（）二、写作背景与题目解读这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。“念奴娇”是词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌妓，调因此得名。题目是“赤壁怀古”，它告诉我们词的主要内容是苏轼在赤壁游览时，触景生情，缅怀古人往事，抒发感慨。（勾画美景——缅怀古人）三、整体感受词风朗读提示：这首词历来被称作宋词豪放派的代表作，应读的铿锵有力，表现出作者对历史上这场战争的向往和对英雄的敬仰；最后的感慨语尽管含有消极情绪，也应读的洒脱，节奏感强烈。四、合作学习与问题探究1、词的上阙侧重写景，作者看到了哪些赤壁景观，抒发了怎样的情怀？所见：大江东去故垒西边乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画所想：千古风流人物三国周郎赤壁一时多少豪杰2、作者描写的古赤壁，雄浑壮阔，撼人心魄，有气吞天下之势，我们虽未曾亲眼目睹赤壁的壮阔，可我们通过诵读，却能深有感触，这完全得益于作者用词的艺术。你觉得上阙中哪些词用得很有味道呢？为什么？讨论交流明确：淘、穿、拍、卷（1）淘：不仅写出了长江奔流的气势，而且将写景与写人融合在了一起，形象地写出了历史的推进，为我们创造了一个旷远、深邃的意境。多少英雄人物，多少英雄故事，一个“淘”字，犹如放电影，一一呈现在了我们面前。（2）穿：写出了陡峭山崖直插云霄的气势。(3)拍：写出了海与岸拍击的力度。（4）卷：写出了浪花的汹涌，波涛撞击岩石的力度大。为我们展示了一幅雄劲有力、场面阔大的雪浪图。（提示此句的修辞：比喻）小结：这几句写的有动有静，有声有色，寥寥数笔，便勾画出了它的雄奇壮丽，令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下阙追怀赤壁大战中的英雄人物渲染了气氛。3、分析人物形象:朗读词的下阙，找出描写周瑜的片段，分析作者是从那几个方面来写周瑜，这是一个怎样的人物形象？1、称呼：公瑾---周瑜。称字而不直呼名讳，有着对周瑜的尊敬、亲切。2、婚姻：小乔初嫁了。曹操发动赤壁之战的目的为了什么？为了美女啊！有诗为证：“铜雀春深锁二乔”。“二乔”是谁？大乔小乔两姊妹，三国时期有名的美女！此时的周瑜年轻有为、春风得意，又娶了美女小乔，可谓美女衬英雄，着实让人艳羡。3、长相：雄姿英发，羽扇纶巾。这是周瑜的仪容装束，是当时时髦的儒将打扮，儒雅潇洒、风度翩翩。显示出了他作为指挥官的潇洒从容。4、作战能力：谈笑间，樯橹灰飞烟灭。赤壁之战，东吴3万人马，曹操10万，这仗让周瑜怎么打？打仗却还在“谈笑”，显然不把敌人放在眼里，对战争有着必胜的把握。“樯橹”点出了水战，“灰飞烟灭”点出了周瑜的战术——火攻。这一句精确地概括出了整个战争胜利的场面。到这里，我们可以看到由“遥想”二字领起的六句，塑造了一个意气风发、春风得意的青年将领形象。4、透视苏轼内心(1)江山依旧在，人事转头空。赤壁是周瑜建功立业的场所，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对此情此景此人，苏轼发出了怎样的感慨？周瑜（对比）苏轼年龄34岁47岁生活幸福美满（24岁娶小乔）屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发际遇功成名就壮志未酬我们所认识的苏轼，诗词书画散文，大有成就，才华横溢，可仕途坎坷，屡遭不幸。被贬黄州之前，...
