课题：二氧化碳的性质教学目标：能说出二氧化碳的物理性质；掌握二氧化碳一般不能燃烧，也不支持燃烧，不供呼吸等化学性质，会写出二氧化碳与石灰水反应的化学方程式，并描述实验现象。教学重点：通过实验探究认识二氧化碳的性质教学难点：二氧化碳与澄清石灰水反应的原理。【引入】许多科学家、考古学家为我们揭开生活中的秘密，而在化学的学习中我们也可以凭自己的知识来揭开一些生活中的谜底。【提问】现在请大家看看图片上出示的是什么？【学生】可乐。【教师】注意观察，我现在要打开一瓶可乐，你会发现什么现象？【学生】有声音，有气体。【教师】那你知道这种气体是什么吗？【学生】二氧化碳。【教师】你为什么就断定它是二氧化碳呢，你能证明吗？我也可以说是氧气。【教师】我们再来看一个谜。【ppt】一个猎人经过意大利的那布勒斯山谷，狗忽然死去，猎人却平安无事。这是为什么？【学生】狗低，人高。【教师】好，很多学生也已经提出了自己的猜想，那么，现在就让我们对二氧化碳进行探究，用科学合理的说法解来揭开这两个谜底。【板书】今天让我们来学习第四章，第一节二氧化碳的性质【演示实验】物质的性质包括物理性质和化学性质，现在请大家看看我手里装有二氧化碳的瓶子，说一说二氧化碳有哪些物理性质。【学生】无色无味气体。【演示实验】我这有两瓶气体，一瓶装有空气一瓶为二氧化碳，现在，我要向里面注入相同体积的水，大家注意观察一下现象。【学生】装有二氧化碳的瓶子变瘪了，装有空气的瓶子没有变化。【提问】这说明了二氧化碳的什么性质？【学生】二氧化碳能溶于水。【教师】对，二氧化碳能溶于水，以至于瓶内的压强减小，外压大于内压，所以瓶子瘪了。【演示实验】我们继续来探究二氧化碳的其他性质。这里是老师事先收集好的一瓶二氧化碳，这里有两个烧杯，里面有两只蜡烛，一高一低，现在我要点燃蜡烛，然后将二氧化碳倒进去，请大家观察现象。【学生】下面的蜡烛先熄灭了，上面的蜡烛后熄灭。【教师】那这个实验能说明二氧化碳的哪些性质呢？【学生】不燃烧，不支持燃烧，密度大于空气。【教师】这些属于二氧化碳的什么性质？【学生】化学性质。【教师】那现在我们来总结一下二氧化碳的性质。请大家填写在学案上。【演示实验】我们可以将我们总结出来的化学性质概括为三不。那么二氧化碳有没有能做的事呢？下面让我们通过实验来继续探究。【演示】现在我们要做两个探究实验，分别将二氧化碳通入装有澄清石灰水和紫色石蕊试液的试管中，观察现象，请大家先取两毫升的澄清石灰水和石蕊试液于试管中。我们要探究二氧化碳的性质就要先制取二氧化碳，请大家看这，这有一根大试管，请大家去2~3粒大理石于大试管中，注意取用固体的操作，然后倾倒一定的稀盐酸于试管中，大约占试管的1/3，迅速盖上塞子，将导管深入两支试管中，观察现象。【分组实验】学生做实验，并记录现象。老师进行指导。【提问】现在同学来说一说你所观察到的现象。【学生】澄清的石灰水变浑浊了，紫色的石蕊试液变红了。【教师】很好，那么，有没有认识到澄清的石灰水为什么会变浑浊呢？这是物理变化还是化学变化？为什么？【学生】化学变化，因为有新物质的生成。【教师】很好，这是因为二氧化碳与石灰水反应生成了碳酸钙，它难溶于水。【板书】化学反应方程式：CaO+CO2→CaCO3↓+H2O【提问】那么这两个实验你能得出什么结论？【学生】二氧化碳能与石灰水反应，二氧化碳能使紫色的石蕊试液变红【教师】现在让我们总结一下二氧化碳的性质。并填写在学案上。【教师】好，我们已经学习了二氧化碳的一些相关性质，现在让我们进行解密。我们怎样证明可乐里的气体是二氧化碳？【学生】把可乐塞上塞子，用导管通入澄清石灰水中，如使澄清石灰水变浑浊，则为二氧化碳。【老师】很好，那猎人和狗的故事又说明了什么呢？【学生】二氧化碳不供呼吸，密度大于空气【提问】这个故事给了我们一个启示，若进入久未开启的菜窖里，能不能直接进入？为什么？需要做什么实验才可以进入？【学生】不能直接进入，要先做烛火实验，因为二氧化碳不支持呼吸。【教师】今天我们学习了二氧化碳的一些相关性质，也利...
