湖北省襄阳市第四十七中学八年级语文上册《答谢中书书导》学案 人教新课标版VIP免费

人教版语文八年级上第27课学案审核：学习目标：1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。一、课前导学：1、查找资料，掌握下面的知识（1）“书”这种文体的有关知识，写下来（2）陶弘景：（3）谢中书：2、朗读课文，达到成诵二、自读课文1、字词含义（1）五色交辉（）（2）夕日欲颓（）（3）沉鳞竞跃（）（4）晓雾将歇（）（5）未复有能与其奇者（）2、翻译句子：（1）未复有能与其奇者：（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：3、填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是。本文宛如一幅清丽的，又像一首流动的，语言凝练且生动。4、总领全文景观的句子是。点名作者写作意图的句子是三、翻译全文，并背诵全文1、结合注释翻译句子（1）重点字词：五色交辉：晓雾将歇：夕阳欲颓：四时俱备：能与其奇者：（2）请一个小组接龙翻译短文。2、背诵方法指导：翻译记忆法(在读懂词句含义的基础上记忆)；情境再现法(将内容想象为丰富的画面方便记忆)；举纲张目法(抓住文章脉络记诵，就能条理清晰地记住全文内容)；关键词句记忆法(抓住句中一些关键的字词带动全句的记忆)。3、理清短文结构层次，尝试背诵短文。为了方便记忆，我们不妨一起看看作者是按怎样的思路来写的。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后殿以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，先仰视“高峰人云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然。四、当堂练习：1、给加点的字注音。夕日欲颓（）与其奇者（）怀民亦未寝（）藻、荇交横（）晓雾将歇（）陶弘景（）2、下列句子中加点词语意义和用法不同的一项是()A.盖竹柏影也盖以诱敌B.念无与为乐者相与步于中庭C.但少闲人如吾两人者耳但闻人语响D.寻张怀民未果,寻病终3、指出下列句子所用的修辞手法。①高峰入云，清流见底。()②庭下如积水空明。()③才辞藻、荇交横，盖竹柏影也。()④何夜无月?何处无竹柏?()4、下列朗读停顿有误的一项是（）A山川/之美，古/来共谈。B实是/欲界/之仙都。C遂/至承天寺/寻/张怀民D月色/入户，欣然/起行。5、解释下列加点的词。未复有能与其奇者：念无与为乐者：相与步于中庭：庭下如积水空明：6、揣摩加点字含义，并写出一个含有该字的成语。①沉鳞竞跃（）②月色入户（）③怀民亦未寝（）④念无与为乐者（）⑤相与步于中庭（）7、填空①《答谢中书书》的作者是，字通明，号。南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。时人称他为“”。②《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字，号，是（朝）的文学家。他与父亲，弟弟合称为“三苏”，都被列入“”之中。③《答谢中书书》中统领全文的句子是，写四时“山川之美”的句子是，早、晚“山川之美”的句子是。④《记承天寺夜游》一文中写月夜美景的句子是，写作者的感慨的句子是。8、判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（）B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（）C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情（）五、中考链接：（一）阅读《短文两篇》，完成下面9－12题。（2007年荆州市）山川之美，古来共谈。高峰...