二十三送东阳马生序一、教学目标1．知识与技能⑴掌握常见文言实词如“逾越”“叩问”“走”等，掌握虚词“而”“以”等的用法，培养自读古文的能力。⑵了解序的内容、特点和要求。⑶整体感知文章，深入探究，能独立筛选有用信息，体会对比手法的应用。2．过程与方法⑴通读课文，了解序言的特点和性质以及文章的写作思路。⑵筛选出重点语句并说出自己的感想体会,理解课文的层次和对比论证的手法。3．情感、态度和价值观体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。二、教学重点、难点1．重点⑴学习和积累文言实词和虚词。⑵朗诵背诵文言课文。2．难点理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。三、课时安排2课时四、教与学互动设计第1课时（一）创设情境，导入新课古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成想成就一番事业不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂看看他在怎样的环境下最终学有所成的。（二）自读感知，整体把握1．简介序的特点及作者。（1）本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励、推重、赞许之辞。（2）作者：宋濂（1310—1380）号潜溪，一生勤奋好学，幼时家贫，长借人家藏书苦读。因勤学苦读和才学渊博为当时文坛推崇。朱元璋统一后，受聘南京辅佐他，并参与制定明初诸大典，是明朝开国元勋。官至“翰林学士承旨”，地位相当于宰相。病死夔州。字：景濂。著作以散文为主。他与刘基、高启称明初诗文三大家。有《宋学士文集》。《送东阳马生序》是宋濂辞官还乡后，赴京师朝见时写的。2．指导学生积累词语嗜shì逾越yú加冠ɡuān叩问kòu叱咄chì俟sì负箧曳屣qièxǐ衾qīn日再食sì龟裂jūn媵人yìnɡ容臭xiù烨yè然蕴袍敝衣yùn廪稍lǐnshào裘葛qíu遗wèi馁něi谒yè撰zhuǎn贽zhì致书：得到书，这里是买的意思。假借：借。“假”也是借的意思。弗之怠：不懈怠，不放松抄写。走：跑。逾越：超过预定的期限。即加冠：已经加了冠，到了成年。加冠，古时男子二十岁行冠礼，戴上成人的帽子。后人常用“冠”或者“加冠”表示男子进入成年。患：担心，忧虑。硕师：才学渊博的老师。硕，大。尝：曾经。趋：奔向。叩问：求教。叩，问。德隆望尊：道德高，声望高。稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。援疑质理：提出疑难，询问道理。叱咄：训斥，呵责。烨然：光彩耀眼的样子。蕴袍敝衣：破旧的衣服。廪稍：官家给的粮食。裘葛：指冬夏的衣服。遗：给予，赠送。馁：饥饿。谒：拜见。贽：初见面时为表敬意送的礼物。夷：平和。（三）合作交流，解读探究3．学生四人小组合作朗读课文疏通文意，概括文章的大意，并能说出这篇文章的写作意图。【讨论交流】互相回答，互相补充。【点拨】课文通过自己青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋和专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的勉励和期望之情。分析课文：第一自然节作者写了哪些内容？明确：写的是宋濂幼年时求学之难和用心专一。第一句话用“嗜学”奠定全文的基调。由此引出求书难；其次求师难；再次求学难。求书难，写出了作者当年抄书、借书的艰难。求师难，表现了作者尊师重道，虚心好学的精神，的确令人钦佩。由此可见宋濂在学业上有所进步，和他的勤奋学习、尊敬老师是分不开的。求学之苦，表明宋濂没有坚强的意志，是做不到课文中提到的那种地步的。然后作者写自己饮食、衣着在学生中是十分寒酸的。可是由于作者生活目的明确：来了是为了学习的，不是比阔气。所以在同学们面前，他既不羡慕别人，也不惭愧，反而“有足乐者，不知口体之奉不若人也”，从而表达了作者幼年时期勤苦的学习情况。第二节，写今之太学学生学习条件的优越。这一段与第一段形成鲜明对比，在比较中突出结论。业不能有所精，学不能有所成，“心不若余之专耳，岂他人之过哉”。从而指明学习要取得成就，要靠自己努力，从而勉励学生学习。第三节：点明这篇赠序的写作背景、意图。课堂上要鼓励学生放开思维，大胆发言，多思善问领...
