广东省河源市中英文实验学校八年级语文上册《小石潭记》讲学稿1人教新课标版课型：新授课1知识链接：作者简介：柳宗元，字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。解题：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：扫清生字词障碍；学会给文章断句；理解文章大意。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：学习作者按照一定顺序组织材料，用生动语言写景状物的方法。学法指导（含时间安排）学习内容精讲点拨1.同学们，查找字音，理解词义2.自主完成右边的习题1.2.33.清除字词障碍，顺畅朗读课文；借助课文注释，工具书，理解课文大意。（25分钟）1、读课文，请在加点生字词上面注音。篁竹清冽青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂寂寥无人悄怆幽邃隶而从者2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）。要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。（如“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”）3、积累难以理解的文句，同学之间帮忙翻译。点拔：学习文言文，先可以对照注释，运用工具书，清除字词障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿。模块三：练习训练学习目标与要求：高声朗读课文，体会文章的“移步换景”法及景物的特点。答案：合作探究：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法?明确：写了竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。学法指导研讨内容精讲点拨朗读课文，组长组织小组讨论，完成研讨任务，然后分小组展示（20分钟）讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法?[(2)第二自然段写了哪些景物？这段描写渗透了作者怎样的感情?第三自然段描写小潭源流，运用了什么修辞手法?（3）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?“移步换景”法：作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。学法指导训练内容精讲点拨自主完成训练内容（10分钟）自由读课文，请概括作者描写景物的特点：潭石（）小石潭记潭水（）潭鱼（）潭源（）潭境（）明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)(2)第二自然段写了哪些景物？这段描写渗透了作者怎样的感情?明确：描写了潭水、游鱼。作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子（3）第三自然段描写小潭源流，运用了什么修辞手法?明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见岸势犬牙差互——参差不齐（4）第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?明确：幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进...
