1、背影导学案第1课时【学习目标】1、了解相关文学常识，掌握重点字词。2、朗读课文，感知全文，理清结构。【学习重点】感知全文，理清结构。【学习难点】理清文章线索。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、作者简介。朱自清（1898—1948），现代散文家、语文教育家、诗人。生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。生于江苏连云港，原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学，后到清华大学任教。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。2、写作背景《背影》是朱自清的散文代表作之一，写于1925年，当时作者28岁，在清华大学任教。1917年冬，作者的祖母亡故，任徐州烟酒公卖局长的父亲朱鸿钧也被解除职务。当时，朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下伍佰元外债。作者在北京大学念书，得到祖母去世的噩耗，赶到徐州与父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍才还上欠债。又借钱办了丧事后，作者回北京念书，父亲到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。导学设计第1课时【导学目标】1、引导学生了解相关文学常识，掌握重点字词。2、引导学生感知全文，理清结构，把握文章内容。【导学重难点】帮助学生理清文章的结构，把握文章内容。【导学难点】引导学生理清文章线索。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（15分钟）1、导入新课：有一首歌谣这么唱：那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭……的确，从小到大，父亲给予我们的是一种深沉厚重的爱。今天，让我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名文章——《背影》，去感受字里行间蕴含的父子深情。2、出示学习目标3、点名朗读作者简介和本文的写作背景。4、学生自由朗读课文，结合课下注释，查阅工具书，给加点字注音，积累四字短语，理解词义。5、教师提名学生回答，师生点评归纳。3、给下列加点的字注音。交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)妥帖(tuǒ)赋闲(fù)颓唐(tuí)琐屑(suǒxiè)差使(chāi)簌簌(sù)蹒跚(pánshān)4、补充下列四字短语。触（目）伤怀（祸）不单行不能自（已）情（郁）于中变卖（典）质【探究活动二】再读课文，整体感知1、课文的中心事件是什么？学法指导：细读课文，找出最感人的句子和场面，小组交流。明确：课文通过对车站送别时父亲背影的描述2、朗读课文，思考：课文可分为几部分？每部分的内容是怎样的？学法指导：快速浏览课文，按“现实——回忆——现实”的线索，划分文章的结构层次，用简洁的语言归纳各阶段的内容。明确：第一部分：（第1段）开篇点题，点明“最不能忘记的是他的背影”。第二部分：（第2-6段）回忆往事，追述父亲到浦口车站送“我”的情景，表现父亲的爱子之情。第1层（2—3）交待父子分别时的家庭情况，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第2层（4—5）写父亲送行前的细心关照，为写“背影”作铺垫。第3层（6）描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”，抒发真挚的感情。（课件显示字词读音、四字短语）【导学二】再读课文，整体感知（25分钟）1、过渡：通过自学，同学们初步了解了课文内容，掌握了重点字词。接下来我们具体感知课文内容。2、学生再度课文，找出关键的地方，指名学生回答思考题1。3、小组交流讨论思考题2，统一答案，确定小组发言人。4、小组发言人进行展示。师生点评归纳。5、课堂小结：从结构上说,“背影”贯穿全文，是文章的线索。作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现了父子情深的主题。【导学三】拓展延伸，学以致用（5分钟）1、过渡：请同学们有感情的朗读课文。2、学生自读。3、学生展示读。第三部分：（第7段）照应开头，写别后对父亲的思念。有感情地朗读课文。【探究活动三】拓展延伸，学以致用有感情地朗读课文。第2课时【学习目标】1、体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。2、感悟本文所表现的父子情深。【学习重难点】体会文中朴实语言所饱含的丰富情感。【学习难点】理解关键词句所表达的特殊感情。【学习过程】【探究活动三】品读课文，把握内容1、文中一共几...
