14、匈奴的兴起及汉朝的和战教学内容课时1课型新课授课班级七年级班授课教师日期教学目标通过本课学习，使学生了解匈奴的兴起和在我田古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础教学重点1、冒顿统一蒙古草原2、卫青、霍去病大破匈奴教学难点正确理解当时的民族关系教学方法讲授法、讨论法。教学用具板书设计评价与反思时间分配教学过程学生活动二次备课一、引入新课：（1～2分钟）同学们回忆．在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样？这就是我们今天要学习的内容二、讲授新课：（31～38分钟。根据内容，时间可分多段。）（一）、冒顿统一蒙古草原学生结合事先找的资料、课本的内容，回答下面的问题：（1）、冒顿单于是怎样使匈奴强盛起来的？（2）、匈奴的强盛有哪些表现？（3）、面对匈奴的进攻，汉高祖怎样做的？结果怎样？（4）、冒顿单于是一个什么样的人？冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。西汉初年，匈奴向中原发动进攻。公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。学生阅读教材回答问题1、①冒顿励精图治，治军有方②秦末，中原战乱补充：秦始皇时，匈奴被秦将蒙恬击败，退出河套以南地，徙往漠北。此后，匈奴有十余年很少南下。秦二世元年（公元前209年），冒顿单于（？～公元前174年）继位。他在政治、军事等方面多所建树，使匈奴迅速强大起来。冒顿是匈奴头曼单于之子。当其为太子时，头曼单于欲立阏氏（匈奴皇后）之子为太子，将冒顿派往月氏（西域游牧部落）为质，随即发兵攻打月氏。月氏恼怒，欲杀冒顿，冒顿闻讯，盗得好马，逃回匈奴。头曼单于见其勇壮，乃令其统领万骑。但冒顿因此对头曼单于不满，他将所部训练成绝对服从、忠于自己的部队，为政变谋位作准备。他制造了一种名鸣镝的响箭，规定：鸣镝所射而不悉射者斩①。出猎时，他射出鸣镝，随从有不随鸣镝射往同一目标的皆斩。而后，他用鸣镝射自己的宝马，左右有不敢射者，也被立斩。进而，他又用鸣镝射自己的爱妻，左右仍有不敢射者，又被斩杀。后来，他以鸣镝射头曼单于的宝马，左右无一人不射。冒顿知部下绝对忠于自己了。在一次随父头曼单于出猎时，冒顿用鸣摘射头曼，左右皆随之放箭，射杀头曼。随后，冒顿又诛杀后母及异母弟，尽杀异己之大臣，自立为匈奴单于。2、和亲政策：问题：（1）白登之围说明了什么？（2）西汉对匈奴的骚扰打又打不过，该怎么办？（3）和亲政策效果如何？1、西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。2、被迫采取和亲政策。3、没有从根本上解除匈奴的威胁。但大的冲突暂时避免，为西汉争取了发展生产的时间。(二)卫青、霍去病破匈奴（1）为什么汉武帝时能对匈奴发动反攻？（2）卫青、霍去病大破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？（3）你怎样看待汉武帝时对匈奴的战争？西汉王朝经过六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛。到汉武帝时，有条件对匈奴发动大规模反击。卫青、霍去病大败匈奴，使匈奴从此再也不能与西汉抗衡。匈奴部分开始西迁。第3问可引导学生回忆第12课中提到的汉武帝晚年的财政危机，答案让学生自由发挥，言之有理即可。补充：1、卫青：出生时间不详，死于公元前106年。河东平阳人（山西临汾西南），卫皇后的弟弟。本平阳公主家奴，后为汉武帝重用，官至大将军，即最高的军事将领。多次带兵同匈奴作战，屡立战功。史书说：卫青为人，谦虚爱士，深得部下拥戴。2、霍去病：（？——前117年）河...
